【正文】 到了科學技術在生活中無處不在，有夢想就有的靈魂的翅膀，夢想是實現(xiàn)科技發(fā)明創(chuàng)造的種子，希望同學們努力的學習，讓它生根發(fā)芽吧！第四篇：集體備課教案Module 9 unit 2 I bumped my  描述過去發(fā)生的一次意外事故(Describing accidents) What happened to youI bumped my head/hurt my knee/cut my  happenhappened bumpbumped fallfell cutcut hurthurt my head/cut my finger/hurt my 向他人描述過去發(fā)生的意外事故,并簡單說明事故原因,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、分析遷移能力等綜合運用英語的能力。（板書：部分）師指著板書：這篇文章就是按照從整體到部分的說明順序來寫的。二、初讀感知：聽錄音讀課文，邊聽邊標自然段。你是怎樣理解這句話的？這幾段，我們應該讀出怎樣的語氣呢？指導朗讀現(xiàn)在請同學們起立，讓我們滿懷對哈爾威船長的崇敬之情，來齊讀這幾段，聽老師讀340自然段，同學們齊讀41自然段。讀東課文最后一段話，體會哈爾威船長偉大的人格魅力。注意不要少“點”。②小組匯報，全班交流。播放“沙塵暴”有關影視資料或圖片資料。第一課時預習指導。認識10個生字，會寫13個生字，能夠主動積累詞語。（2）學生獨立列式計算。我們二年級也進行了校園衛(wèi)生大評比，看，衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了。教學目標： 知識與技能：使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。情感目標：通過幾種進化理論觀點學習，進而形成正確的辯證唯物主義觀點。教學方法：嘗試探究法（配自主學案）教學流程：一、情境導入：情境一：在西方神化論中認為“亞當和夏娃創(chuàng)造了人”，而中國人則認為人是由“女媧補天地時”創(chuàng)造的，你同意以上觀點嗎？ 情境二：課本P110頁——問題探討枯葉蝶的翅膀很像一片枯葉，這有什么適應意義？從進化角度，怎樣解釋這種適應的形式？同一環(huán)境中不乏翅色鮮艷蝴蝶，這與剛才解釋有矛盾嗎？又怎樣解釋？（讓學生先討論解答，后集體訂正）二、新知探究：拉馬克進化學說學習：（1）自主閱讀相關內(nèi)容——完成《學案》第一題。情感態(tài)度價值觀：體驗數(shù)學在生活中的價值。二（2）班比二（1）班多得3面，二（1）班得12面。綜合練習學生獨立做題，對答案，同桌互改，反饋。教學重點：通過具體事例體會“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就受到懲罰”的道理。閱讀指導。（2）自由讀書，自主思考。（2）仿照例子寫話兔子吃草，它的生存取決于草原上草料的多少。教材：教科版四年級上冊 內(nèi)容：《哈爾威船長》 教學目標：學習哈爾威船長忠于職守、履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。像這樣的英國船，晚上出航一般沒有什么可怕的，可今天，會發(fā)生什么樣的故事呢？同學們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學習14課《哈爾威船長》板書課題二、初讀課文，整體感知請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子請同學們快速瀏覽課文，標出自然段，然后說一說這篇課文主要寫了一件什么事？這篇課文是按照什么順序來寫的三、精讀課文一個故事要有起因、經(jīng)過和結(jié)果，事情的起因是從幾到幾自然段呢？找一名同學來說一說。正確、琉璃、有感情的朗讀課文。師過渡：到底未來的智能汽車是由哪幾個主要部分組成又又什么功能特點呢？同學們，不動筆墨不讀書，同桌合作邊讀邊畫各個部分的功能特點吧。課件；他愜意的坐到座位上，安全帶自動系在他身上。本模塊是對過去時態(tài)的鞏固延伸,用過去時談論事故及事故原因。三、教學難點舉例說出常見的微生物類型細菌的結(jié)構(gòu)特點及生殖方式四、教學方法講授法、討論法五、教學過程（一）復習回顧關于生物圈中的生物我們已經(jīng)認識了植物、動物，還有沒有其它類型呢？引出新課（二）什么是微生物？出示一些微生物圖片（流感病毒等），引導學生分析討論共性特點（結(jié)構(gòu)、大?。贸鍪裁词俏⑸铮簜€體微小，結(jié)構(gòu)簡單的