【正文】 偏旁?，F在我們就來輕松一下，玩一個游戲，按照讀音給生字歸類。同學們剛才都讀得特別認真，現在老師要檢查一下，看看是不是都會讀生字了。（出示圖片）這幅圖漂亮嗎？誰來說一說圖上畫了什么？是啊，下雪啦！大樹披著學，房屋披著雪，雪天雪地，好一個白雪世界。其他寫法同“毛”。（三）、指導書寫畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。第一筆是豎撇）（2）口頭組詞語。（用數筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。畫家 圖畫 繪畫 畫報 筆畫葉，y232。朗讀，背誦課文。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正?；顒?。自由練讀，指名讀。三、教學難點：識字、寫字。識字、寫字。課下請大家想一想，誰還會來雪地畫畫，他們又會畫些什么？第三篇：一年級語文上冊《雪地里的小畫家》雪地里的小畫家教學目標借助拼音讀課文。師：是啊，小青蛙確實在冬眠呢。學生齊讀，男女生對讀。3．限定時間，由小組長負責組員識字。教學過程：（一）設置情境，揭示課題（播放下雪的課件）師：雪下得真大呀！瞧，大森林里到處都白茫茫的，多像給大森林穿了一件厚厚的棉襖??！你們喜歡雪天嗎? 生：喜歡。第二篇：一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計岔河中心小學：任繼偉教學目標：（一）知識與技能：認識文中11個生字，會寫3個字，認識2個偏旁“蟲、目”。）還有哪些小動物也要冬眠？（出示圖：熊、刺猬、蛇）指導朗讀。（三）學習第四句話這群小畫家讓我們欣賞到了那么美的畫，可他們是用什么畫的呀？（他們是用腳畫的。還有的)自己試試看。有沒有信心闖關。)C、還有誰想讀？師評：興奮極了！（課件中感嘆號變得更大了。誰再來讀讀？師評：真是又驚又喜??！(課件中感嘆號變大。瞧，他來了，還背著一個大大的口袋，里面全是禮物，想要嗎？可是圣誕老公公說：想要禮物就得先闖關，如果闖關成功了，就送你們禮物。有的。小朋友，你們想不想看看他們的畫？（貼畫）這些小畫家們畫得多像啊，男生來夸夸吧；畫得多美呀，女生也來夸夸吧 小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。它要睡很久很久）師：一整個冬天都在睡覺，到了第二年春天才醒來（“冬眠”冬天躲在洞里不吃不動，到第二年春天才出來正?；顒?。雪地里的小畫家就是這些嗎？他們還會留下什么畫呢？咱們下節(jié)課去學習。教學難點：理解青蛙冬眠的特點。2．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出文中的生字。3．師出示投影小雞小狗小鴨小馬 梅花竹葉楓葉月牙 師：誰愿意到前面來把小畫家和它的作品用線連起來？ 指名連線。生：不對，小青蛙在冬眠呢。（五）擴展活動師：今天我們結識了幾位畫家朋友，并欣賞了他們的作品。練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。（自讀幾遍后指名讀）讀第2句。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）讀第6兩句話。三、教學難點：識字、寫字。（3）口頭組詞語。（1）識記字形：自學后指名說。一共5筆。與“幾”字有什么區(qū)別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。第二橫收筆在橫中線上。陳老師決定要先送一幅圖給大家。四、學習生字出示帶有拼音的生字詞（1）指名讀。學到這，陳老師真的要夸夸大家了，不僅上課認真，而且學得特別快。老師現在要考考大家，生字寶寶藏到句子里面了，你會讀這個句子嗎？原來大家已經把生字記得牢牢的。（齊答）（2）學習第三句師：這一群小畫家都有誰呢？請大家齊讀第三句。哪位同學知道為什么嗎？生：它們的腳踩在雪地上，留下的腳印就成了一幅畫。我們能用我們的小手在田字格里寫出漂亮的漢字。師：非常棒，你真是個愛動腦筋的同學，那你能不能跟大家說一說，“月”字怎么變一變，就可以變成“用”了呢？生：“月”加一筆“豎”，就可以變成“用”。第一個作業(yè)是讀課文，爭取下節(jié)課能流利地背給大家聽；第二個作業(yè)是想一想，還有哪些小動物也能在雪地里畫畫，它們能畫出什么畫。課件出示：下雪啦，下雪啦?。ㄉ帧袄病薄Z氣詞，讀輕聲；并說說怎么記住它。課件出示認字，學生齊讀認讀。）師：冬天來了，小青蛙正在冬眠呢。