20xx年下期五六年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計劃(更新版)
【正文】 作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。（8）不定期的開展學(xué)習(xí)交流活動，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)和借鑒。輔差的對象主要針對基礎(chǔ)較差的，學(xué)習(xí)態(tài)度良好的學(xué)生，本期的輔差對象主要有：唐海龍、周進(jìn)旺、唐鑫、羅雨鳳、羅格格和盛檢英。多利用休息時間進(jìn)行輔導(dǎo)。二、思想方面的培優(yōu)扶差。重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)智力的發(fā)展。三、培輔對象: 培優(yōu):唐伊朵、張子涵、盤詩涵、鄧穎、鄭文軒、李志宏等。學(xué)生剛從學(xué)前班上來，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，組織紀(jì)律性也差，由于他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學(xué)習(xí)。４、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。３、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。 ：培優(yōu)名單：廖宇軒、歐玨、李子昂、鄺鵬偉、全燦轉(zhuǎn)弱名單：尹靜、何莎、陽思平、蔣洋、陳柳卉劉百前20101023第二篇：2018年下期一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計劃2018年下期一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計劃湘威學(xué)校 黃思華 本期新接手一（2）班數(shù)學(xué)，有34人。讓差生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本知識和基本技能，從而提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績；讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。四、“培優(yōu)補差”工作措施教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。三、培優(yōu)和輔差對象培優(yōu)的對象主要是基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，本期重點培養(yǎng)的學(xué)生有：羅軍、盛雙建、肖惠和盛配玲。（7）采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。三、“輔差”工作目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)的主人翁意識。
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1