【正文】 理解。在教育現(xiàn)實(shí)中，我們也不難觀察到，越是善于自我管理的兒童，越是具有責(zé)任感和全局觀念。因?yàn)楹⒆觽兏煜ぷ约褐車耐瑢W(xué)和伙伴，一旦他們積極行動(dòng)起來，更能找到解決問題的適當(dāng)?shù)霓k法。 從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。 （一）小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。針對當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)，許多學(xué)校的管理模式應(yīng)運(yùn)而生，各地各校根據(jù)自己的 實(shí)際情況，采取了很多方式方法，例如，學(xué)校軍事化管理、制度化管理、和諧管理等等。 self management is particularly important. Through the development of individual students self management activities and class selfmanagement activities, in order to truly reflect not only to make the students as the object of education, and put the students as the main body of education, truly education is not to teach, pipe is to no matter. Key words： schoolchild Self management ability To explore the ways of Ⅱ 1 小學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的途徑 “自我管理”對我們來說并不陌生。這也對學(xué)校教育提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn) ,重視人的全面發(fā)展 ,重視學(xué)生完整人格的培養(yǎng)、讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展 ,是 21 世紀(jì)教育的重要內(nèi)容 ,也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。 ，搭建老師和學(xué)生 的交通站。 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人與班級(jí)的關(guān)系。若 本論文及資料與以上承諾內(nèi)容不符，本人愿意承擔(dān)一切責(zé)任。 （二）小學(xué)生自我管 理，可以提高他們自我教育的能力。 讓學(xué)生自訂“班規(guī)”。 讓學(xué)生自己來上午會(huì)課。通過開展學(xué)生個(gè)人自我管理活動(dòng)與班級(jí)自我管理活動(dòng) ,才能真正地體現(xiàn)既把學(xué)生當(dāng)作教育的客體 ,又把學(xué)生當(dāng)作教育的主體 ,真正做到“教是為了不教”、“管是為了不管” 。 自我管理與其它形式的管理有所不同，在自我管理過程中，自我既是管理的主體，也是管理的客體?！白灾鞴芾怼本褪亲寣W(xué)生自己管理自己的管 2 理模式，是“相信學(xué)生、解放學(xué)生、挖掘?qū)W生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的全新管理理念，傳統(tǒng)的管理模式一般采用“老師教導(dǎo) 、學(xué)生遵守”的方法，它突出教師“教導(dǎo)”的權(quán)威性，忽略了學(xué)生“遵守”的被動(dòng)性，總是擔(dān)心學(xué)生做不好，怕學(xué)生做錯(cuò)，埋沒了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性，是學(xué)生機(jī)械地，很不“情愿”地接受老師的教導(dǎo)，其結(jié)果是養(yǎng)成了學(xué)生過度依賴的壞習(xí)慣，產(chǎn)生了越管越亂的局面。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個(gè)重要因素，它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足。自我管理是小學(xué)生對外行為的自我控制和協(xié)調(diào)；自我教育是小學(xué)生的內(nèi)部思想受到的觸動(dòng)?！昂细瘛倍钟兄鵁o比深廣的含義。 自我管理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服務(wù)、行為自律的需要。 引導(dǎo)學(xué) 生正確認(rèn)識(shí)自己、他人與班級(jí)的關(guān)系。當(dāng)孩子上課舉手發(fā)言積極了、作業(yè)整潔了、學(xué)習(xí)進(jìn)步了、助人為樂了、保護(hù)環(huán)境了、愛護(hù)公物了??都能獲得相應(yīng)的“小明星”稱號(hào)，他們的照片都出現(xiàn)在教室后墻上的“班級(jí)亮相臺(tái)”中。 （二）健全一套客觀、公正的競爭機(jī)制。為了讓所有同學(xué)感受到良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任積極組織學(xué)生參加各種文體活動(dòng)，鍛煉學(xué)生，使 7 其個(gè)性才華都得到展露，形成集體的活躍氛圍，這樣子才能保持集體對學(xué)生吸引力，促使他們積極為了班級(jí)建設(shè)而不斷自我努力，形成不脫離、不拖累班級(jí)的意識(shí)，從而達(dá)到自主管理的目的。 讓學(xué)生自定目標(biāo)。把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生工作設(shè)計(jì)成多個(gè)“崗位”，每個(gè)崗位專人承包，承包人向全班作出優(yōu)質(zhì)服務(wù)承諾，明確要求 ，一包到底。其實(shí)，一個(gè)班級(jí)中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面去關(guān)注。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。 讓學(xué)生自己來上午會(huì)課。 讀故事，悟道理 。每學(xué)期設(shè)一枚選修章，然后讓學(xué)生一起討論，制定選修章，并討論決定爭章要求，具體安排負(fù)責(zé)考章的同學(xué)，到學(xué)期最后一周開始爭章，考章。 自我監(jiān)督也是一種自主管理的內(nèi)動(dòng)力。我想，當(dāng)孩子們實(shí)現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變，讓自己直接參與到管理中來，成為真正的主人時(shí)，就可以純正班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)，可以大大提高班級(jí)管理效益。 通過這些活動(dòng)，不斷提升家長對子女的教育意識(shí)、監(jiān)管意識(shí)，不斷總結(jié)，推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，提高家長對子女的教育水平，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對學(xué)生自主管理的形成起著重要的促