小學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的途徑畢業(yè)論文-免費(fèi)閱讀
【正文】 結(jié) 語 由于小學(xué)生心理不夠成熟和穩(wěn)定，自我管理過程中容易出現(xiàn)脫離現(xiàn)實(shí)急于求成和 對困難估計(jì)不足、往往會出現(xiàn)反復(fù)，因此在管理的過程中，一定要非常耐心，并且持之以恒，但我認(rèn)為這是對孩子的未來負(fù)責(zé)，是值得長期堅(jiān)持下去的。家長的言談舉止文化情趣，對學(xué)生有 潛移默化的作用，因而作為教師必須根據(jù)學(xué)校教育的目的、要求，及時(shí)地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調(diào)動家長教育子女的積極性。比如，我校每位同學(xué)都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生，今天是誰值日，哪位是值日干部，打掃是否干凈；今天的眼保健操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵，對做得不夠的要引導(dǎo)，激勵他們改正。鼓勵學(xué)生積極參與班級和學(xué)校的各種活動和比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的集體榮譽(yù)感，這是學(xué)生自主養(yǎng)育的一條重要途徑。 班級活動方案讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高教育活動的針對性和實(shí)效性，使學(xué)生在真切的情感體驗(yàn)中自我認(rèn)識、自我覺悟、自我評價(jià)、自我完 善。 班級小法庭 。差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，而應(yīng)心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。 一個班的集體面貌如何，很 大程度上是由小干部決定的。 學(xué)校和班級都應(yīng)有管理，但是這種管理應(yīng)具有民主、科學(xué)、自由和博愛的精神，應(yīng)該具有以人為本、以教師和學(xué)生的發(fā)展成長為本的管理理念。如有的同學(xué)把目標(biāo)訂為：第一周學(xué)會自己整理東西，帶齊物品，不讓父母操心；課間不打鬧，不大聲說話，作業(yè)及時(shí)交，字認(rèn)真寫。對建立的各項(xiàng)規(guī)章制度，要求學(xué)生務(wù)必遵守。 自主管理，并不是把學(xué)生放任自流，而是讓學(xué)生自覺約束自己，學(xué)生約束自己就必須有個約束的條框和標(biāo)準(zhǔn)，這就要有良好的制度。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。心理學(xué)研究表明，人們往往對自己可能成功的事感興趣，而不愿干不可能成功的事情。比如筆者發(fā)現(xiàn)有一些小學(xué)二年級學(xué)生還不會自己整理書包，吃飯時(shí)不會整理桌面，在家里不會整理自己的寫字臺。在班級管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于兒童認(rèn)識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)“社會化”人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自我教育的作用有時(shí)是教師的教育無法取代的。許多剛走上工作崗位的年輕教師，往往看不到這一點(diǎn)，或者過分低估了小學(xué)生自我管理的能力，凡事總是親自處理，到最后，往往費(fèi)了九牛二虎之力，班級管理工作卻收效甚微 （二）小學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我 管理，并不是單純?yōu)榱藴p輕教師的負(fù)擔(dān)，它主要有以下三個方面的重要意義。 當(dāng)代小學(xué)生活潑好動、任性張揚(yáng)、有個性而自我滿足、視野開放而好奇心濃重。quot of the development of the idea of people. In the implementation of the new curriculum reform today, strengthen students39。 四 、結(jié)語 ????????????????????????????? ?????? 25 參考文獻(xiàn) ???????????????????????????? ????? 26 致謝詞 ????????????????????????????? ????? 27 摘要 進(jìn)入新世紀(jì) ,人類社會的發(fā)展也進(jìn)入了一個全新的時(shí)代。 ，充分尊重和采納學(xué)生的意見。 進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)獨(dú)立性教育 。據(jù)我查證，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。 （三）小學(xué)生自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個性。 讓學(xué)生自定目標(biāo)。 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)組織班級活動。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 自我管理能力 途徑探索 I Abstract Entering the new century, the development of the human society has entered a new era. This is also the school education presented a more serious challenge, attention to the allround development, attaches great importance to the training, students plete personality of the students39。一般意義上，自我管理是指個體對與自身生活有關(guān)的事宜進(jìn)行管理。 近年來，作為主管學(xué)校德育工作的我，如何創(chuàng)新德育工作途徑，提高德育工作的實(shí)效性？我在學(xué)生自主管理方面作了大膽的嘗試和探索?？梢哉f，班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開小學(xué)生的自我管理。沒有外部的自我管理，就不可能達(dá)到內(nèi)部的自我教育。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該是具備獨(dú)立完善的個性的人才。真正的自我服務(wù)、自我管理是小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的行動，具有 明確的目的性、計(jì)劃性。學(xué)生的自我管理并不是只管自己，而是要對自己、他人、集體
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