【正文】 今直上銀河去，同到牽?？椗摇对伭焚R知章（想象）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。2．指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生朗讀并請學(xué)生說明這樣朗讀的理由并作點(diǎn)評。說教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，簡介作者及背景導(dǎo)入語同學(xué)們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會有許多遐思幽想，我們一些女同學(xué)甚至常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運(yùn)動(dòng)以后，有一位著名的詩人，他也獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈去感受星星，讓心靈與天宇直接對話，借那幽幽的閃星寄托了自己的39。說學(xué)法：葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。感悟。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩歌的情感美?！短焐系慕质小酚山譄袈?lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué)，其間于194月和次年暑假兩度回國。通過幻燈片，簡介作者的情況誦讀欣賞，采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，理解詩歌的內(nèi)容和體會作者的思想感情。學(xué)生通過合作探究，能夠深刻地體會作者的思想的思想感情，理解詩歌的內(nèi)在思想意義。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。（3）、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處留心觀察，展開想像的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生愛好詩歌閱讀欣賞、熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。五、布置作業(yè)你知道關(guān)于月亮的哪些傳說?試展開想像：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，將會……試寫一段文字，表達(dá)自己的感情!【板書】為了幫助學(xué)生更進(jìn)一步理解本課，我設(shè)置以下板書：街燈明星街燈天上的街市聯(lián)想想象美語言美意境美《天上的街市》說課稿3一、說教材說教材的地位和作用《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章，本單元重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的奇思妙想的，主要是對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。⑦教師配樂范讀(所選音樂為《梁?！?。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶、悲傷，但是他并未悲觀失望，依然不倦的探索和追求。B明確目標(biāo)(1分鐘)：課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀出明確三維目標(biāo)。二是探究內(nèi)容，理解意境美。練習(xí)提高法，安排圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。初步了解聯(lián)想、想像和夸張的作用。二是探究內(nèi)容，理解意境美。小結(jié)鞏固（5分鐘）先齊朗誦詩歌一遍，再請學(xué)生概括自己對于這首詩歌的理解。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。小結(jié)鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。二、【說教法】：結(jié)構(gòu)、層次：從教師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)（引導(dǎo)入境—明確目標(biāo)—指導(dǎo)朗讀—提問探究—小結(jié)鞏固—練習(xí)提高）?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈糯嘘P(guān)牛郎織女的傳說。什么地方運(yùn)用了想象？它與《天上的街市》在寫法上有什么異同？六、小結(jié)全文《天上的街市》這首詩風(fēng)格恬淡，用自然清新的語言，整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩人追求光明、自由，向往幸福美好的生活的理想，那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪，但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中展開雙翼像鳥兒一樣自由翱翔，盡情馳騁美好的夢想。2．本課表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？追求光明自由向往美好幸福的生活。仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。三、理解詩歌，體會意境美詩是藝術(shù)，讀詩同樣是藝術(shù)。主要文學(xué)作品有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。誦讀時(shí)注意節(jié)奏和重音。比較。本節(jié)課，我采用了以下教學(xué)方法。2．感受語言樸素、節(jié)奏和諧的特點(diǎn)。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。第一篇：課文《天上的街市》說課稿《天上的街市》是現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若于1921年10月創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，詩人運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法，把繁星滿天的夜空，想象成是點(diǎn)著無數(shù)街燈的天上街市，把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，表達(dá)了詩人對自由的向往和對理想社會的企盼之情。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1．學(xué)習(xí)課文自然的聯(lián)想和豐富的想象。說教法：教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精練的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。《天上的街市》有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含，去搜索學(xué)過的詩歌中運(yùn)用聯(lián)想和想象的句子，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語言描繪天上的牛郎織女的幸福生活。反復(fù)誦讀逐步加深理解。我國著名詩人，劇作家，歷史學(xué)家，考古學(xué)家，社會活動(dòng)家。）4．劃出節(jié)奏、重音老師根據(jù)自己的理解，把這首詩的節(jié)奏、重音已標(biāo)好，請同學(xué)們對照一下自己的劃分，看看有何不同，然后對照課件上的重音、節(jié)奏醞釀一下感情，自己自由練讀，指名朗讀全詩。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。下面再請一位同學(xué)朗讀一下（配樂），其他同學(xué)思考并回答下列兩個(gè)問題；1．詩中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說中的牛郎織女有何不同？在詩人想象中天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由快樂、幸福的美好生活。怕會有鮫人在岸，對月流珠。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩；難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。”因此，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”明確目標(biāo)：（1分鐘）課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀出明確“學(xué)習(xí)任務(wù)：① 有感情地朗讀并背誦這首詩。巡視指導(dǎo)小組合作探究。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。【板書】突出“美”：音 韻美意 境 情 感《天上的街市》說課稿2【說教材】教材地位：《天上的街市》是七年級上冊第六單元第一課，本單元的主題是奇思妙想，本單元的教學(xué)目標(biāo)是欣賞課文中生動(dòng)的描寫和故事情節(jié)，增強(qiáng)對文學(xué)作品的閱讀興趣。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩?！币虼?，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。朋友，面對星空，你想到了些什么呢?”展示圖片1，讓學(xué)生說想到了什么?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。④問題：所改故事之結(jié)局一定會實(shí)現(xiàn)嗎?作者在詩中用哪些詞向大家表明?⑤問題：作者借詩抒了什么樣的情懷?我們在讀詩時(shí)，應(yīng)如何讀出這種情懷?⑥學(xué)生自由讀，要求讀出詩情。另外，學(xué)生間的交流，也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法之一。（2）、能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)大膽想像，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。本教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上共同討論詩歌的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；然后在此基礎(chǔ)上讓探究牛郎織女過著怎樣的生活。通過幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課《天上的街市》意境優(yōu)美，節(jié)奏舒展，結(jié)合這一特點(diǎn)及為了貫徹《親課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索課，首先用音樂和展示星空幻燈片創(chuàng)設(shè)情境，然后以一個(gè)想像小測試活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入課堂，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想像興趣。《星空》寫于五四以后詩人最苦悶的時(shí)期。有寫實(shí)的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩人對理想生活的追求和向往的思想感情。圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué)，在讀中感受詩歌的音韻美，在讀中理解詩歌的意境美，在讀中感悟詩歌的情感美。在教學(xué)手段上，采用多媒體配樂朗讀。比較詩歌與民間傳說的異同，比較《靜夜》與《天上的街市》之間寫法上的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。二、朗讀詩歌，感受音韻美1．學(xué)生自讀課文請同學(xué)們結(jié)合剛才介紹的背景，根據(jù)自己對詩歌的理解自由朗讀這篇課文。（同學(xué)輕聲朗讀課文，討論解決下面三個(gè)問題）1．這首詩美在哪里？詩人有哪些奇思妙想？景美，街市美，物品美，人物美，生活美街市——縹緲的、美麗的、陳列著、珍奇牛郎織女——騎著牛兒，閑游，提著燈籠2．詩人借助什么手法勾畫了充滿詩情畫意、令人神往的美妙境界？（1）點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)別（2）思考什么地方用了聯(lián)想？什么地方用了想象？完成板書（3）學(xué)過的課文，讀過的詩歌中舉出一些聯(lián)想和想象的例子聯(lián)想：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（李白《望廬山瀑布》）窗前明月光，疑是地上霜（李白《靜夜思》）想象：《桃花源記》高處不勝寒《浪淘沙》劉禹錫（想象）九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。3．發(fā)揮聯(lián)想和想象，請用優(yōu)美的語言描寫牛郎織女天上的生活。下面請同學(xué)欣賞郭沫若的另一首詩《靜夜》，再次感受一下郭沫若式的想象。我的板書整體造型是一只展翅的鳥兒，它寓示著詩歌因想象而精彩。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙世界。《天上的街市》編入本單元的第一篇，因?yàn)樗芎皿w現(xiàn)新詩的特點(diǎn)，它能讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)新詩的領(lǐng)域。根據(jù)這一提示，教學(xué)目標(biāo)（1）（2）應(yīng)確定為本課重點(diǎn)。《天上的街市》有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。（2）、指名讀，教師評點(diǎn)、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。（3）、①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。（四）、總結(jié)擴(kuò)展，領(lǐng)會內(nèi)涵本詩的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。仿照示例寫句。 本詩隔行押韻，每節(jié)換韻。）天上的街市遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了，好像／閃著／無數(shù)的／明星。（黑體字表示應(yīng)讀重音。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的能力。本詩為新詩，新詩有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。5是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運(yùn)用能力。二、明確目標(biāo)，整體感知：讓學(xué)生對作者、時(shí)代背景做一些介紹。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中迅速的抓住詩歌的主旨，抓住實(shí)質(zhì)問題。②指名學(xué)生讀，在點(diǎn)評中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：③牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。分兩步：先探究內(nèi)容：問題是，你能指出哪些是寫實(shí)，哪些是想像嗎??想象的過程詩人想象的目的是什么?再探究情感。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。2月光照在地上,_____________________。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。心理目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。因?yàn)樵娛且环N特別富有想象與聯(lián)想的藝術(shù)，“精鶩八極，心游萬仞”，“觀古今于須臾，攬四海于一瞬”，沒有想象與聯(lián)想，就沒有詩歌；沒有創(chuàng)新，就沒有詩的生命力。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。特別是在啟發(fā)、聯(lián)想的方法指導(dǎo)上，在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主。多種方法的綜合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)。四、說程序——教學(xué)過程（本課可安排1課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入觀看vcd歌曲《小星星》，師生齊歌唱。明確：聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。討論：①詩中哪些句子是寫實(shí)的？它們起什么作用？②詩中哪些句子是寫想象的？它們起了什么作用？③詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女命運(yùn)有什么不同？作者為什么要這樣寫？初步欣賞感受詩歌煉字煉句的藝術(shù)。布置作業(yè)整理筆記背誦全詩?！冀虒W(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。”現(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作 CAI 課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。）三、品味詩歌的語言美欣賞配樂朗讀?！短焐系慕质小氛f課稿9整體把握《天上的街市》是詩人郭沫若19創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。文學(xué)積累：誦讀涵詠，背誦全詩。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)想與想象、創(chuàng)新能力的指導(dǎo)訓(xùn)練?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用。它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情