【正文】 盤滑落到手背，他仰天長嘯：——娘，等我回來。他走了，15歲。此詩的厲害處正在這里，它以動(dòng)變之眼觀靜變之景，以靜變之景感動(dòng)變之心，“中庭生旅谷，井上生旅葵”，物生人滅，時(shí)移景非，豈不令人淚落沾衣呢！自古就有這類老兵還鄉(xiāng)的故事，而且古今中外各種文藝作品中，此類題材層出不窮。低聲說句：我回來了！試一試口音變了多少！鄉(xiāng)音沒改人變了，緊一緊腰帶正一正軍帽，擦一擦紅星多自豪，這就是六年前的莊稼佬！遠(yuǎn)歸相似，心情不同。中庭生旅谷，井上生旅葵。請(qǐng)同學(xué)大膽想像這位老兵六十五年的從戎經(jīng)歷，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”的思鄉(xiāng)之痛，急欲飛舟渡江回家和親人團(tuán)聚的強(qiáng)烈愿望；他也曾見過“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。（2）以詩豐富詩。有人會(huì)記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個(gè)失意的人，以及他那場(chǎng)不朽的失眠。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽?，在別人，那聲音只是睡夢(mèng)中模糊的襯底音樂。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水。本來預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏身的榮耀。翻開歷史，敗也好，勝也罷，寫滿的是災(zāi)難。反映封建社會(huì)奴役人民和戰(zhàn)亂造成的災(zāi)難，揭露當(dāng)時(shí)兵役制度的黑暗。具體方法如下：豐富并填補(bǔ)還原此時(shí)此地意象的方位、形狀、色彩、聲音、氣味等。改寫是對(duì)原文從形式到內(nèi)容進(jìn)行某種改動(dòng)的一種寫法。改變行文順序，在改寫中經(jīng)常用到。滾滾奔騰的江水拍打著記號(hào)，發(fā)出嘩嘩的響聲，仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的??點(diǎn)評(píng)：（可以讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，然后教師適當(dāng)補(bǔ)充，具體可以見如下參考）《刻舟求劍》敘事簡潔，矛盾突出，寫出了這個(gè)楚人見事呆板，不會(huì)用發(fā)展的眼光去看待事物。他一把沒撈著，就慌忙在船幫上刻了個(gè)記號(hào)，連聲說：‘我的劍是從這兒掉下去的！我的劍是從這兒掉下去的！’我問他這是干什么，他說待會(huì)兒船靠了岸，好從刻記號(hào)的地方下水去找劍?！敝壑梗瑥钠渌呷胨笾?。戰(zhàn)爭(zhēng)送給人的是凄涼，是悲傷，是和家人分離的苦難。如果戰(zhàn)爭(zhēng)在一次來臨，他們還得去打仗。過著和和平的生活有什么不好？【第3篇】改寫十五從軍征十五歲那年,我離開了親人,走向那無情的戰(zhàn)場(chǎng)。庭院里長滿了野生的谷子，井臺(tái)邊長滿野生的葵菜?！芭荆　遍T開了，銹鎖也斷開了；“嘭!”落地了，老翁也不動(dòng)了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)已經(jīng)看到村落的高高矮矮的平房，似乎分外熱鬧，也許是心理作用吧。圓是落日下面是黃沙長河 “長河落日?qǐng)A”?！?這里謝朗把飄飄而落的雪花比作鹽粒謝道韞則把它比作柳絮。、豐富并填補(bǔ)此時(shí)此刻、此情此景人物的外貌、語言、動(dòng)作、2 神態(tài)、心理等。把這些想清楚了才可以作文。第一篇：第六單元 改寫十五從軍征 教學(xué)目標(biāo)第六單元 改寫十五從軍征（444課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)要認(rèn)真研讀原作掌握基本內(nèi)容、中心思想和基本情節(jié)。首先要明確改寫的要求其次在對(duì)原文理解的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行構(gòu)思想 想先寫什么略寫什么補(bǔ)充什么刪削什么。具體方法如下豐富并填補(bǔ)還原此時(shí)此地意象的 1方位、形狀、色彩、聲音、氣味等?！彼闹杜x 道韞說 “未若柳絮因風(fēng)起。例圓是蘋果蘋果落下牛頓發(fā)現(xiàn)第一定律。是啊，回到離別了六十余年的家鄉(xiāng)，每個(gè)人都會(huì)激動(dòng)吧。壓下心里的不安，用更快的步伐邁向大門?；氐郊液?，之間野兔從狗洞里出入，野雞在梁上飛來飛去。這些皇帝就是想的一塊地，苦了老百姓，讓老百姓受盡苦難，折磨。走出門外，望著東邊的樹林，一股悲傷的感覺涌上心頭，不知不覺，我的衣裳已經(jīng)被淚水打濕了……【第4篇】改寫十五從軍征在古代的時(shí)候，男孩子二十五歲就要去打仗，五十六歲才能回到家鄉(xiāng)?！卑堰@些飯送給誰好呢？一個(gè)孤苦伶仃的，慢悠悠地走向東邊，想起了從前的生活，忍不住流下了兩行熱淚，他每天都感到一天比一天更冷。刻）其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！笆沁@樣的，”船老大說，“船到江心時(shí)，這位老先生不知怎么的把劍掉到水里去了。只按照固定不變的記號(hào)，不管船的位置變化，你這樣找劍，不是太愚笨了嗎？”船老大說完，只見那個(gè)楚國人抱著頭，蹲在船上，呆呆地看著他做作聰明在船上刻下的那個(gè)記號(hào)?！奔汝P(guān)聯(lián)了主要情節(jié)，又巧設(shè)懸念，引起讀者的無限興趣。三、討論有關(guān)改寫知識(shí)和要求。再現(xiàn)情境的關(guān)鍵是根據(jù)已確定的場(chǎng)面，豐富詩歌的形象，填補(bǔ)詩歌的藝術(shù)空白。全詩猶如一部紀(jì)實(shí)片，為我們展示了真實(shí)的場(chǎng)景，字里行間滲透著對(duì)古代兵役制度的血淚控訴。人類的歷史是一部戰(zhàn)爭(zhēng)史。離開京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個(gè)落魄的士子放肆他的憂傷。有鳥啼，粗嗄嘶啞，是烏鴉。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以驚世。一千二百年過去了，那張長長的榜單上（就是張繼擠不進(jìn)去的那紙金榜）曾經(jīng)出現(xiàn)過的狀元是誰？哈！誰管他是誰？真正被記得的名字是“落第者張繼”。（1）巧設(shè)對(duì)比：離家時(shí)，試想像他離家的原因以及離家時(shí)的穿著打扮、神態(tài)動(dòng)作、心理活動(dòng)，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境描寫，家人送別的場(chǎng)景與回家時(shí)的所見所聞形成對(duì)比。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，“父書空滿筐，母線縈我襦”（史騏生《寫懷》），“向來多少淚，都染手縫衣”（彭桂《建初弟來都省親喜極有感》）的溫馨懷念；有過“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！薄迥?，其間什么事情都有可能發(fā)生！惟獨(dú)不知家中情況，惟獨(dú)不能回家看望親人。兔從狗竇入，雉從梁上飛。由此憶起張永枚1953年所寫的《還鄉(xiāng)曲》里的句子：走著走著心直跳，我的家拐彎就來到。當(dāng)他出現(xiàn)在家門口時(shí)，那個(gè)本應(yīng)是最寧靜地等待著他的一切親熟故物，都已被歲月之手涂抹得面目全非了。他的心正被那一聲聲的呼喊撕裂著，他再也不能和母親坐在蘆葦叢中看水鴨嬉戲了。他向河對(duì)岸望去，看到母親就站那兒，笑著向他喊到：“要吃飯了，快回來呀。為了不讓整支軍隊(duì)崩潰掉，他鼓起勇氣當(dāng)面會(huì)見將軍，提出了很多自己的看法。她呆呆地站在蘆葦叢中，聽著水鴨的哀鳴，眼神漠然。突然，他想起了他的母親，那個(gè)可能已經(jīng)老得挺不直腰的母親。他感到他老了，已經(jīng)不是那個(gè)離家時(shí)15歲的少年。墓碑上刻著他和她母親的名字。曾幾何時(shí)，母親會(huì)把菜心夾到他的碗里，默默地看著他吃飯。沒有他回鄉(xiāng)的原因，沒有他多年的戰(zhàn)績，留下的只有一顆顫抖的心。幾只烏鴉“呱呱”地飛過頭頂，在夕陽中劃出幾道雜亂的弧線。我感到，我的蒼蒼白發(fā)被風(fēng)撩起了；我感到，我的混濁老眼被風(fēng)刺痛了。我不禁老淚縱橫，一滴一滴落在碗中，打破了紅色。然而，天有不測(cè)風(fēng)云――朝廷派官兵到村子里來抓人去充軍。我竭力讓自己變得堅(jiān)強(qiáng)，讓自己忍受著凄苦的軍營生活，讓自己默默地等待著渺茫的歸期。野兔從狗洞中進(jìn)進(jìn)出出，野雞在梁上飛來飛去。當(dāng)父母看到我時(shí)，臉上露出了驚喜的表情。我被官兵推搡著，一步三回頭，直到父母的身影漸漸模糊??在征戰(zhàn)的日子里，我每天除了行軍就是打仗，余下的時(shí)間就是望著天上的星星和月亮，思念千里之外的父母。久無人居住的庭院雜草叢生，野菜秘密。這首樂府詩因其獨(dú)特的神韻美、形式美、內(nèi)容美而被傳唱了下來。（四）教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩歌意思，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。1)生讀古詩。在理解詩意時(shí)我抓住了：始（才）、竇（洞、孔）、貽（送給）旅葵（自生的野菜）舂（把谷類的殼搗掉）等字詞，讓學(xué)生聯(lián)系詩句理解詩意，字詞訓(xùn)練落到了實(shí)處，語文的工具性得到了體現(xiàn)。四、拓展延伸，積累運(yùn)用