【正文】 了歸途。老百姓渴望的是和平，是可以和家人團聚在一起的美好生活！第三篇：改寫十五從軍征作文設(shè)計《十五從軍征》改寫教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：要求學(xué)生初步掌握改寫的基本方法，并進行改寫實踐 重點：掌握改寫的基本方法難點：使故事豐滿的同時不偏離原文中心主旨 課時：三課時 過程： 第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡看電影、電視劇嗎？——可知道《倩女幽魂》是根據(jù)什么改編的？《花木蘭》呢?改編是很有趣的創(chuàng)作活動,上一期，我們曾經(jīng)進行過《范進中舉》與《嶗山道士》的改編，有好些同學(xué)都改出了精彩的故事。我就說：‘你這樣怎能找著劍呢？’他卻不滿意地斜了我一眼說：‘你是個搖船的，懂得啥？’接著就是之乎者也一大套。文中針對一個人物比較單調(diào)，增設(shè)了船老大及旁人等角色，補充了船老大楚人的對話，這樣豐滿了情節(jié)，又緊扣上文，推動了故事的發(fā)展。豐富并填補此時此刻、此情此景人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等。正如元散曲家張養(yǎng)浩所言：“興，百姓苦；亡，百姓苦。這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。想像這位老兵六十五年的從戎經(jīng)歷，表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。注意場面描寫和細節(jié)描寫；注意多角度描寫人物，豐滿形象。都是“從軍征”，古詩悲而張詩喜，時代不同了。軍營外有一條河，河邊的草地已經(jīng)被烈日照曬得失去了生機。大軍大獲全勝。名利、權(quán)勢都已得到的他，頭一次感到無限的惆悵。他用手指翻著泥土，不一會兒，手指就鮮血淋淋。我終于又站在了故鄉(xiāng)的村口。離別六十年，竟如此凄涼。離鄉(xiāng)的那一天，母親落淚了，是傷心，是不舍，是牽掛。望著熟悉而又陌生的家，感到鼻子一酸，剎那間，一種亮亮的東西從眼眶中涌出，一滴一滴滑落到地上??回鄉(xiāng)夢連續(xù)幾天的惡戰(zhàn)令我疲憊不堪，于是我癱坐在一棵老樹下，不知不覺竟進入了夢鄉(xiāng)??朦朧中，我覺得自己站在了家門口。??終于可以回家了，可這時，我已是八十歲的皓首銀發(fā)的老翁了。（二）、學(xué)情分析：六年級的學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了許多古詩文，大部分學(xué)生能夠自瀆自悟詩歌的內(nèi)容，但由于知識積累與對歷史的了解還不夠，所以對部分詩歌的內(nèi)涵領(lǐng)悟還有一定的難度。3）檢查生字詞自學(xué)情況。1）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。體會意境。二、初讀古詩，整體感知帶著問題自由讀古詩?？帐幨幍募抑兄挥形乙粋€人，孤苦伶仃，形單影只。父親站在一旁不住地嘆息，滿臉的不舍和憤怒，卻又無可奈何。墳?zāi)挂蛔B一座。母親在家中忙忙碌碌，縫縫補補，我和父親到地里去干農(nóng)活。太陽留下半邊臉，窺視著我，血一樣的紅霞依舊圍繞著它。羹飯一時熟，不知貽阿誰。他來到了屋后，看到了母親的墳。在后來的15年里，他也漸漸變得驕傲自大，不可一世。他驕傲自負，心比天高，從來不聽取他人意見，排優(yōu)妒賢，所以整支部隊才屢戰(zhàn)屢敗。兩個官兵拽著他的手臂將他拖出門。這是個什么樣的復(fù)員軍人??？十五從軍，八十得歸。邊亭流血成海水，武皇開邊意未已。凄涼的深秋夜景和痛楚的內(nèi)心愁緒造就了一首千古絕唱。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權(quán)利去工作，也沒福氣去睡眠的一個。如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。（1）人物生活在一個怎樣的環(huán)境里？有選擇地展示同學(xué)們搜集的資料，揭示戰(zhàn)爭的冷酷殺伐給人類帶來的災(zāi)難。要認真領(lǐng)悟原文思想內(nèi)容，把握人物思想性格特征和主要故事情節(jié)，確定記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。一開頭便寫道：“滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過來。船剛一靠岸，就見一個衣冠楚楚的楚國人急匆匆“撲通”一聲跳進了水里，在齊腰身的水里亂摸起來。他饑餓時，就把野菜搗爛做成飯，采一點野葵做成粥。我突然從幻覺中清醒過來，如今唯一的希望，就是能和家人在一起，可親人現(xiàn)在一個也沒有了，那么以后的日子還怎么過??？我非常痛苦，走出門外向東方張望，四下無人，一片荒涼，禁不住老淚縱橫，濕透衣衫。”老翁一愣，隨即頭也不回帶走了。而“柳絮因風(fēng)起”則傳神地描繪 出了雪花輕柔飛旋之狀輕靈而美麗謝道韞的聯(lián)想的確深刻獨到。二確定場面的方法是找出地點、主要活動。注意運用人物的描寫方法將人物具體化。無論是摹景狀物還是敘事抒情詩人總是把自己深切的感受和激 昂的情緒借助豐富的聯(lián)想和想象傾吐在詩歌的字里行間。圓是氣球兒童正在放飛理想。地上已積滿了灰塵，多年的風(fēng)雨已讓整個院子變得面目全非。經(jīng)過長途跋涉，我終于回到了家鄉(xiāng)，六十五年過去了，我的家在哪里我都忘記了，在路上我偶然遇到鄉(xiāng)里的鄉(xiāng)親，于是我就試著問他家里的情況：“好久不見啊，近日可好？我家中有誰在家？”這位老鄉(xiāng)可能還認得我，無奈地指著我家：“遠遠望去，那就是你的家，那已經(jīng)變成松柏摻雜的一塊墓地了……”說完，他長嘆一聲，離我遠去?，F(xiàn)在，我們又開始繼續(xù)上期的精彩了，同學(xué)們想不想試試呢？還知道怎樣改寫嗎？上期老師曾經(jīng)和大家講過。我沒法給他講道理，只好等著看他怎么撈法，你們看，他這不是正按著記號在撈他的劍嗎”大家聽了，不由得哈哈大笑。增設(shè)人物角色也是改寫中的常用手法。確定怎樣取舍和組織材料，擬出提綱；考慮人稱和語言的運用，第一人稱寫，要寫出“我”的內(nèi)心感受，還可以運用側(cè)面描寫來刻畫人物。”（2）怎樣才能豐滿？讀［例2］不朽的失眠張曉風(fēng)他落榜了！一千二百年前。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風(fēng)中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。鐘聲那么美麗，但鐘聲自己到底是痛還是不痛呢？既然失眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。注意場面描寫和細節(jié)描寫；注意多角度描寫人物，豐滿形象。（3）用插入法、點評法來豐富。張永枚的過節(jié)詩，寫得樸實、真切，有切身感覺。到軍營的第一天晚上，他失眠了。將軍把他提升為副軍師。他決定辭官回鄉(xiāng)，80歲。他大喊著：——娘，我回來了，你為什么沒等我，為什么……他蹣跚地走到了“家”中，看到了那個倒塌的廚房。依稀記得，十五歲時也是這樣一個傍晚。父母早已不在人世，它們一定是帶著無限的哀怨與沉重的思念離去的!院中，雜草叢生，野菜密密，在夕陽中泛著紅光。一陣秋風(fēng)吹過，把父親的破舊衣衫撩起，把母親花白的頭發(fā)吹得零亂。那再熟悉不過的庭院出現(xiàn)在眼前。心中除了淡淡的喜悅，更多的是悲涼。（三）、教學(xué)目標：了解詩歌大意，能夠運用聯(lián)想和想象，理解詩句含義。4）主人公是誰？ 5）、詩中寫了80歲老兵的什么事？？1）生說。2）白骨成丘山，蒼生竟何罪？ 3）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。），說圖意。解題。夢中溫馨的家已是破敗不堪，夢中的雙親也已入黃泉。在離開家的那一瞬間，母親傷心欲絕，痛哭流涕。我幻想，我能再次感受到家庭的溫馨，親情的溫暖，可怎奈何？那個昔日充溢著幸福美滿的家卻已破敗不堪——荒涼的院落中雜草叢生，野菜密密。瞬間，一幕幕畫面在腦海中呈現(xiàn)??一離鄉(xiāng)猶記得那是一個秋風(fēng)瑟瑟，落葉飄飛的季節(jié)。八十歲的今天，又是夕陽西下。舂谷持作飯，采葵持作羹?？粗半u在屋梁上飛來飛去，他想起當(dāng)年和母親坐在屋頂上看星星時的情景。那年，他60歲。軍師是一個狡猾奸詐的人。（摘自周濤散文《讀記》）六、學(xué)生改寫七、創(chuàng)作成果展示:班內(nèi)