【正文】 學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。對于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛是什么？學(xué)生對于這樣的作文寫的很空，不能寫清母愛像什么，把母愛比喻成什么，從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差，缺少童真、童趣。三、學(xué)生答題情況答卷情況通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：掌握較好的是基本知識題：“基礎(chǔ)知識”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。二、試題結(jié)構(gòu)特點試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識 閱讀習(xí)作。這大項共有5道題，其中第4題學(xué)生基本得滿分，少數(shù)失分的同學(xué)主要原因還是沒有弄清題目中的數(shù)量關(guān)系；第5題制作條形統(tǒng)計圖，比較簡單，全班同學(xué)都得滿分；第3題，只有70%的同學(xué)能得滿分；還有30%的同學(xué)，由于對速度、時間和路程三者之間的數(shù)量關(guān)系含糊不清，加之看圖能力較差，因而失分較多。第二大項，判斷。四、學(xué)生見解一節(jié)課中的亮點往往來源于學(xué)生課堂的生成。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。讓學(xué)生經(jīng)歷了從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。十年樹木，百年樹人。提高練習(xí)①練一練第3題 ②P34練一練第4題（四）、總結(jié)收獲，拓展延伸?！浚?）自讀教材如果教材中呈現(xiàn)的四種方法沒有全部出現(xiàn)時，教師引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，再由看懂的同學(xué)來匯報介紹，這樣不僅充分的利用了教材，讓學(xué)生有了看書的機會，又同時培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。具體計算，探索計算方法。六、教學(xué)準備教具準備 課件、實物投影、作業(yè)紙、板帖卡片、直尺。三、教材處理在理解尊 重教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)整合并創(chuàng)造性使用教材：在情境創(chuàng)設(shè)中加入翟志剛的視頻圖片。重點是使學(xué)生重點是討論豎式計算，了解列豎式計算乘法的算理。（2）出示商店從工廠批發(fā)的數(shù)量，討論按批發(fā)的數(shù)量，原來可以賣出多少元，現(xiàn)在降價后只能賣出多少元。完成書本第34頁的試一試其余題目。（4）教師選一本正確的豎式本放在投影儀下讓學(xué)生進行討論。教學(xué)過程一、圖片引入，創(chuàng)設(shè)情境。（3）、第3題，同樣讓學(xué)生自己擺一擺，涂一涂，先找到通過平移能得到的圖形，再找出通過旋轉(zhuǎn)得到的圖形。第1題，主要是討論圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個點的問題。讓學(xué)生認一認，整個圖案是不是同這個基本圖形經(jīng)旋轉(zhuǎn)變換組合而成的。教學(xué)關(guān)鍵：通過學(xué)生動手操作，體會圖形的旋轉(zhuǎn)過程。教學(xué)重點：了解圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程 教學(xué)難點：了解圖形變化的特點，掌握圖形旋轉(zhuǎn)的特點。呈現(xiàn)基本圖形A。）三、課堂活動、課本第55頁的“說一說”。（2）、第2題，可以先讓學(xué)生用三角形模型在方格子上按要求進行變換操作，等學(xué)生比較熟練后，再請他們按要求畫出旋轉(zhuǎn)的圖形，最后同伴中進行交流、驗證。教學(xué)方法學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)法學(xué)情分析在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一位數(shù)乘兩、三位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，前面的知識學(xué)生掌握得還是可以的，但在計算過程還有很多造成錯誤的原因。教師巡視。三、鞏固練習(xí)。本題是一道綜合性題目，在學(xué)生解題時，可以分幾步呈現(xiàn)：（1）出示情境圖，讓學(xué)生說一說情境中的信息，然后請學(xué)生自己提一些問題。教材提供了口算、表格算法、豎式計算等幾種不同的方法。培養(yǎng)計算興趣和良好的計算習(xí)慣，提高利用乘法運算解決實際問題能力。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習(xí)模式。（二）、自主探究，構(gòu)建新知結(jié)合情境進行估算?！緦τ谶@種方法不要求全部的學(xué)生都掌握，這樣學(xué)起來就不會很吃力了。（書上練一練的第1題）我是森林醫(yī)生。通過本課的教學(xué)，現(xiàn)反思如下：一、成功之舉德育教育滲透始終。有利的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征。師生關(guān)系民主、平等，教學(xué)面向全體學(xué)生。老師的點撥如點睛之筆，一下子喚醒了學(xué)生，同時也調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。其中第9兩題考查空間與圖形知識，學(xué)生得分較高；第8題學(xué)生失分較多，主要原因是對除法中商不變的規(guī)律還不能正確加以運用，其它各小題失分較少。第五大項，解決問題。四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解“順序”的意思，學(xué)生根本不會去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達的不規(guī)范。（1）詞語積累不夠。本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。為進一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：注重語言積累的靈活性。由于理解與認識的偏頗，語文教學(xué)過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。（）里最大能填幾。1□18247。二、判斷。A、5 B、4 C、2 D、3下面的數(shù)只讀一個零的數(shù)是（）。25脫式計算。并說一說哪種方案比較合理？第五篇：新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《買文具》教案設(shè)計第四單元 運算律四坪山小學(xué) ?；塾罱虒W(xué)內(nèi)容: 買文具（一）一、教學(xué)目標在解決實際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號的算式的運算順序。（2）提出問題：買 3 個計算器和一支鋼筆要多少元？ 讓學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。（三）、鞏固練習(xí)完成教材第 49 頁“練一練”第