【正文】 ，如何開展讀書交流活動(dòng)。5．生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經(jīng)用過這些詞句嗎？師生集體 評(píng)議。本單元的每篇課文都 值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選者自己喜歡的段落，練習(xí)有感情 的朗讀。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、交流平臺(tái)1．學(xué)生自由閱讀小林和小東的對(duì)話，弄清他們交談的內(nèi)容。2．在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)1．指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。五、課外延伸，生活中說。（1）在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對(duì)同桌同學(xué)到講臺(tái)前匯報(bào)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗(yàn)。3．伴樂，全班一起誦讀全詩(shī)。三、再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？預(yù)設(shè)：《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。“不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量??”讀這句話，你體會(huì)到了什么？書頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。《我想》節(jié)選我想把我自己________春天的_________。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出 了生命。（2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。我的身體是那 樣，那樣，憑著，似乎。it225。 tiān f249。理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容． ，注意讀準(zhǔn)字音．，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。蟲子叫了，就像蟲子在________似的。 p225。jiāo cu238。教學(xué)反思：7祖父的園子教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。②同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。三、初讀課文，理清思路1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（生描繪）這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩(shī)情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐 想。寫出了“我”看駱駝既看得（），又看得（），雖說覺得它長(zhǎng)得丑，卻（）。zhān m224。（五）熟讀，成誦1．小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。三、再讀，解意1．自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫?子長(zhǎng)短不一，所以也稱“長(zhǎng)短句”。4．請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說的話 寫在下面。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫的《舟過安仁》（板書課題）二、自讀感知，理解詩(shī)句1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。2．小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。（2）最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。nɡ（）（）（）（）二、按要求完成古詩(shī)詞練習(xí)。3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。用“——”線劃出具體說“不動(dòng)筆墨不讀書”的語(yǔ)句。不管是報(bào)紙、雜志、小說，也不管是短篇、中篇、長(zhǎng)篇，（）能找到的，（）拿來讀。）沾（ni225。（）的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。駱駝隊(duì)》選段，回答問題?！边@句話表達(dá)了作者對(duì)逝去的童年的懷念。（）大家都去了，只有懶熊遲遲不到。3．我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)局。我還能寫一句課外積累的名言或詩(shī)句。五、我能將下面詩(shī)句補(bǔ)充完整。．．我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁（jīnj236。ng224。n p233。uzh236。 hu224。（）不自（）默（）（）聲（）盡腦（）（）心所（）一本（）（）運(yùn)轉(zhuǎn)（）（）這是一道難題，我（）想呀想，終于有了眉目。《周易》路曼曼，吾將。我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法。(1)看它從不著急 慢慢地走 總會(huì)到的 慢慢地嚼 總會(huì)吃飽的(2)老師說 豈止是鳥 人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來的 最開始是草履蟲 后來是魚是青蛙 是猴子2．選擇引號(hào)的用法。（）獅王很生氣，派山羊催懶熊，懶熊反問道：“這么點(diǎn)事兒，差我一個(gè)不行？”九、判斷。駱駝隊(duì)》這篇課文是一部自傳體小說，它是《城南舊事》的序言，作者是林海音。 m227?！盀槭裁匆狄粋€(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。 m242?！钡睦碛墒峭晔浅錆M童真的，充滿幻想的，我們的童年即將過去，我也要寫幾句絢懷我的童年：十一．課外閱讀禹強(qiáng)讀小學(xué)的時(shí)候，最怕寫文章，費(fèi)了好大勁，寫出來的作文，老師總是說內(nèi)容枯燥，詞匯貧乏，她心里非常著急。嚴(yán)格地說：有些好的段落，光讀光想還不夠，你們小孩子要能夠背誦才行。根據(jù)徐特立老爺爺?shù)脑?，我們可以知道，要寫好文章必須達(dá)到兩（）和（），其中（）必須要做到“動(dòng)筆墨”。m249。____________________，白發(fā)誰(shuí)家 翁媼？大兒______________，中兒_______________，最喜小兒 _________，溪頭臥剝蓮蓬。呂洞賓到 底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）三、再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)1．再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。）五、感情朗讀，背誦古詩(shī)1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問題。）四、感情朗讀，背誦古詩(shī)1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩(shī)。“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑四、精讀、悟情1．教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。教學(xué)反思：?童年?駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。i jǔ ju227?？墒?，我是想念童年住在 的那些景色和人物??！我對(duì)說，把它們寫下來吧。2．教師總結(jié)，出示：“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。作者回憶了童年生活 中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我” 關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情 景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。1．齊讀課文最后兩段2．你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？3．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”六、拓展延伸──說童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。 shā m238。nɡ（）（）（）二、在課文中找出ABB式的詞語(yǔ)寫下來，如“胖乎乎”。讀著這些句子，我的體會(huì)是：。讓學(xué)生通過找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心 情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無(wú)憂的，“我”的童 年生活是多彩有趣的，令人向往的。pēi tāi hu238。 mǐ xiū ku236。n ɡ224?！边@句話一語(yǔ)雙關(guān)。）2．查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。2．有感情地朗讀課文。我會(huì)飛啊，飛——飛到________的地方。（2）讀了這兩個(gè)句子，你感受到了什么？教學(xué)過程：一、談話引入出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快 樂。2．把所想象到的畫面說給大家聽。2．通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。評(píng)議著重圍繞是否有條理展開，同時(shí)，對(duì)是否恰當(dāng)運(yùn)用 禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和 語(yǔ)言習(xí)慣。2．通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體 現(xiàn)個(gè)性化。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開。2．二次作文。3．教師引導(dǎo)學(xué)生說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。3．比賽：看誰(shuí)在最短的時(shí)間里，背的句子多。如“莫等 閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全 文。如果學(xué)生沒有這本書，交流其它反映童年生活的 書籍也可以。童年生活，因?yàn)闊o(wú)憂無(wú)慮而快樂，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩。（2）通過讀文感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的思想感情。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集有關(guān)課文的資料。剝bāo開n澄（ch233。村居》這三首古詩(shī)詞內(nèi)容上都描寫了古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性，在體裁上均為敘事詩(shī)詞。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。全詞以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園風(fēng)景圖，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣?！赌镣分惺沁@樣描繪的：________________________，__________________________。我們?cè)?jīng)學(xué)過她寫的《竊讀記》。童年重臨于我的心頭。3課文講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。B《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。名言）不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。詩(shī)句）時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。名言）不積累半步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)備課老師:5．古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)：1．識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。2．小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。（三）再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)1．再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。2．理解詩(shī)句的意思。3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。）（四）感情朗讀，背誦古詩(shī)1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩(shī)。重點(diǎn)難點(diǎn)：感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。（二）初讀，正音 1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。翁媼：老翁、老婦人。4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑（營(yíng)造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭(zhēng)議之處，還可以展開討論）（四）精讀、悟情1．教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。教學(xué)反思：6．冬陽(yáng)老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣）③ 總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無(wú)憂的心情。2 全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無(wú)憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。教學(xué)重難點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。2．朗讀體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。2．引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。教學(xué)反思：9．兒童詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語(yǔ)。3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來。（五）感情朗讀，背誦詩(shī)1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。３、師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。）二、自由交流，拓展思路三、班內(nèi)交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)１、指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。寫好之后，可以同學(xué)之間互相交換著看，并展開評(píng)價(jià)，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。回顧（三）交流讀書方法1．導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？ 2．學(xué)生發(fā)言。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋