【正文】 ，如何開展讀書交流活動。5．生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經用過這些詞句嗎？師生集體 評議。本單元的每篇課文都 值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選者自己喜歡的段落，練習有感情 的朗讀。教學時間：一課時教學過程：一、交流平臺1．學生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內容。2．在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。二、明確范圍，簡要指導1．指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。五、課外延伸，生活中說。（1）在學生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。教學時間：一課時教學過程：一、激趣導入，引發(fā)情感體驗。3．伴樂，全班一起誦讀全詩。三、再讀兒童詩，交流學習1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來2．指名學生讀自己喜歡的詩你最喜歡哪首詩？為什么？預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福?！安贿^，飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量??”讀這句話，你體會到了什么？書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑?！段蚁搿饭?jié)選我想把我自己________春天的_________。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅持真理而獻出 了生命。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！二、初讀課文，理清課文的脈絡。我的身體是那 樣，那樣，憑著，似乎。it225。 tiān f249。理解課文內容，體會含義深刻的句子。教學過程：一、談話導入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？二、初讀課文，整體感知課文主要內容，整體感知課文內容． ，注意讀準字音．，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。蟲子叫了，就像蟲子在________似的。 p225。jiāo cu238。教學反思：7祖父的園子教學目標：1．會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。②同興趣的同學自愿結合小組，互相交流、探討。三、初讀課文，理清思路1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（生描繪）這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐 想。寫出了“我”看駱駝既看得（），又看得（），雖說覺得它長得丑，卻（）。zhān m224。（五）熟讀，成誦1．小組內互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。三、再讀，解意1．自由讀文，自主理解詞語意思。詞是詩歌的一個種類，因為句 子長短不一，所以也稱“長短句”。4．請學生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話 寫在下面。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學習這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）二、自讀感知，理解詩句1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。（2）最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。nɡ（）（）（）（）二、按要求完成古詩詞練習。3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。用“——”線劃出具體說“不動筆墨不讀書”的語句。不管是報紙、雜志、小說，也不管是短篇、中篇、長篇，（）能找到的，（）拿來讀。）沾（ni225。（）的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。駱駝隊》選段，回答問題?！边@句話表達了作者對逝去的童年的懷念。（）大家都去了，只有懶熊遲遲不到。3．我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結局。我還能寫一句課外積累的名言或詩句。五、我能將下面詩句補充完整。．．我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁（jīnj236。ng224。n p233。uzh236。 hu224。（）不自（）默（）（）聲（）盡腦（）（）心所（）一本（）（）運轉（）（）這是一道難題，我（）想呀想，終于有了眉目?！吨芤住仿仿?，吾將。我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法。(1)看它從不著急 慢慢地走 總會到的 慢慢地嚼 總會吃飽的(2)老師說 豈止是鳥 人是由簡單生命進化來的 最開始是草履蟲 后來是魚是青蛙 是猴子2．選擇引號的用法。（）獅王很生氣，派山羊催懶熊，懶熊反問道：“這么點事兒，差我一個不行？”九、判斷。駱駝隊》這篇課文是一部自傳體小說，它是《城南舊事》的序言，作者是林海音。 m227。“為什么要系一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。 m242?！钡睦碛墒峭晔浅錆M童真的，充滿幻想的，我們的童年即將過去，我也要寫幾句絢懷我的童年：十一．課外閱讀禹強讀小學的時候，最怕寫文章，費了好大勁，寫出來的作文，老師總是說內容枯燥，詞匯貧乏，她心里非常著急。嚴格地說：有些好的段落，光讀光想還不夠，你們小孩子要能夠背誦才行。根據(jù)徐特立老爺爺?shù)脑?，我們可以知道，要寫好文章必須達到兩（）和（），其中（）必須要做到“動筆墨”。m249。____________________，白發(fā)誰家 翁媼？大兒______________，中兒_______________，最喜小兒 _________，溪頭臥剝蓮蓬。呂洞賓到 底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。（師適時板書并回答學生的質疑）三、再讀古詩，交流學習1．再讀古詩，利用工具書和學習資料進行“小組學習”。）五、感情朗讀，背誦古詩1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。4．小組合作學習，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。）四、感情朗讀，背誦古詩1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩?！按寰印辈攀沁@首詞的題目，意思是“農村閑居的人家”。4．再讀全文，學生質難問疑四、精讀、悟情1．教師配樂范讀，學生閉目想象畫面。教學反思：?童年?駱駝隊教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。i jǔ ju227?？墒?，我是想念童年住在 的那些景色和人物??！我對說，把它們寫下來吧。2．教師總結，出示：“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。作者回憶了童年生活 中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我” 關于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情 景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。1．齊讀課文最后兩段2．你讀懂了什么？從什么地方體會到的？3．引導學生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”六、拓展延伸──說童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。3．學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。 shā m238。nɡ（）（）（）二、在課文中找出ABB式的詞語寫下來，如“胖乎乎”。讀著這些句子，我的體會是：。讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心 情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童 年生活是多彩有趣的，令人向往的。pēi tāi hu238。 mǐ xiū ku236。n ɡ224?！边@句話一語雙關。）2．查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。2．有感情地朗讀課文。我會飛啊，飛——飛到________的地方。（2）讀了這兩個句子，你感受到了什么？教學過程：一、談話引入出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快 樂。2．把所想象到的畫面說給大家聽。2．通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學生對生活的熱愛。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學共享。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當運用 禮貌用語和體態(tài)語也應予以一定的評點，以培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和 語言習慣。2．通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體 現(xiàn)個性化。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）②要符合我們生活的實際特點而展開。2．二次作文。3．教師引導學生說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。3．比賽：看誰在最短的時間里，背的句子多。如“莫等 閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全 文。如果學生沒有這本書，交流其它反映童年生活的 書籍也可以。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。（2）通過讀文感受童年生活的情趣，體會詞句表達的思想感情。五、教學準備：多媒體課件，搜集有關課文的資料。剝bāo開n澄（ch233。村居》這三首古詩詞內容上都描寫了古代兒童有趣的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性，在體裁上均為敘事詩詞。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。全詞以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園風景圖，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣?！赌镣分惺沁@樣描繪的：________________________，__________________________。我們曾經學過她寫的《竊讀記》。童年重臨于我的心頭。3課文講敘了作者童年時代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。B《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。名言）不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。詩句）時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。名言）不積累半步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。第五篇：五年級語文下冊第二單元教案五年級語文下冊第二單元教學設計備課老師:5．古詩詞三首教學目標：1．識記本課7個生字并正確書寫、運用。3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。（三）再讀古詩，交流學習1．再讀古詩，利用工具書和學習資料進行“小組學習”。2．學生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。2．理解詩句的意思。3．自讀理解，借助課后注釋或結合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。）（四）感情朗讀，背誦古詩1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。重點難點：感悟詞中田園生活的美好，讓學生受到美的熏陶。（二）初讀，正音 1．自由讀詞，注意讀準字音。翁媼：老翁、老婦人。4．再讀全文，學生質難問疑（營造民主課堂，讓學生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論）（四）精讀、悟情1．教師配樂范讀，學生閉目想象畫面。教學反思：6．冬陽老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動；抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）③ 總結學法：反復讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。2．仔細閱讀課文，了解內容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。2 全班交流讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。教學重難點：1．引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。2．以激發(fā)學生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學習興趣進入新課學習。2．朗讀體會引導學生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導入新課教學。2．引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。教學反思：9．兒童詩兩首教學目標：1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。（五）感情朗讀，背誦詩1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。教學重點：通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。３、師生共同評議，并提出具體的修改建議。）二、自由交流，拓展思路三、班內交流，評價指導１、指名學生敘述剛才準備的有趣的童年往事。寫好之后，可以同學之間互相交換著看，并展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議?；仡櫍ㄈ┙涣髯x書方法1．導語：那么，我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？ 2．學生發(fā)言。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋