【正文】 ()波瀾()污()．．．．．．劈開()稽首()馳騁()虐待()犀利()．．．．．請解釋下列句子中加點的詞。丙生：詩人的抒情獨白，震天撼地的呼喊，達到了最強烈的抒情效果。這樣，就直接有力地表達了愛憎的感情，增強了語句的氣勢和表達效果。（從“風！你咆哮吧！”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀吧！”第二層：借指斥神鬼偶象來憤怒詛咒昏庸腐朽的當權(quán)者。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。背景資料《屈原》寫于1942年1月，當時是抗日戰(zhàn)爭后期，日本帝國主義侵占了中國的半壁河山。由于國民黨反動派的殘酷迫害，于1928年流亡日本，開始對中國古代歷史的研究工作，有名的著作是《甲骨文字研究》。第五篇：八年級語文下冊 第二單元第7《課雷電頌》學(xué)案 人教新課標版八年級下冊第二單元第7《課雷電頌》（學(xué)案）文本導(dǎo)讀 名師引領(lǐng)【學(xué)習紀要】學(xué)習目的：。這些句子，呼喚指斥，使獨自更增強了戰(zhàn)斗力。風雷電摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈開”，這正是屈原在和黑暗勢力進行殊死的搏斗。這是一首結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)纳⑽脑?。四、再讀課文，理清思路學(xué)生討論、交流。《雷電頌出現(xiàn)在《屈原》第五幕第二場。罪孽：迷信的人認為應(yīng)受到報應(yīng)的罪惡。播弄：擺布。．品味語言，理解語言中所包含的深意。【教學(xué)重、難點】①品味語言，理解語言中所包含的深意。2．品味語言，理解語言中所包含的深意。散文詩中的象征手法對當代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比較疏遠的話題，加之作品離他們生活的年代較遠，學(xué)生不易理解，需要通過大量的朗讀來仔細體會，認真感悟，并對他們進行恰當適時的引導(dǎo)。五、教法與學(xué)法：先讓學(xué)生自己看有關(guān)歷史劇《屈原》的參考資料,明白這部歷史劇的創(chuàng)作過程,主要內(nèi)容,人物情節(jié)等,再通過播放朗讀來讓學(xué)生體會作品所包含的思想感情,從而理解屈原的高大形象。散文詩中的象征手法對當代中學(xué)生來說,應(yīng)該是比較疏遠的話題,加之作品離他們生活的年代較遠,學(xué)生不易理解,需要通過大量的朗讀來仔細體會,認真感悟,并對他們進行恰當適時的引導(dǎo)。而且我一直認為：朗讀是一門藝術(shù),朗讀教學(xué)不僅能讓學(xué)生充分感受作品,而且還能將無聲的文字化為有聲的語言。語文教學(xué)的最大成功就是引領(lǐng)學(xué)生進入到課文中與課文中的人物心靈溝通；學(xué)生的知識不是灌出來的,而是通過體驗悟出來的；語文是有聲的文學(xué),朗讀是詮釋語文的最好方式。二、學(xué)情分析處在青春期的學(xué)生,有強烈的求知欲和好奇心,對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法,并且有表達個人觀點的欲望。四、教學(xué)重點、難點：1．運用多種修辭方法,表達思想感情,增強氣勢2．品味語言,理解語言中所包含的深意。二、學(xué)情分析：處在青春期的學(xué)生，有強烈的求知欲和好奇心，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的欲望。四、教學(xué)重點、難點1．運用多種修辭方法，表達思想感情，增強氣勢。情感態(tài)度和價值觀目標：體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。(lan2)教學(xué)重點、難點．運用多種修辭方法，表達思想感情，增強氣勢。犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利。懺悔：認識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。他借屈原的獨自，鞭撻蔣介石的反動統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。三、朗讀課文課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文章語言，體會文章氣勢，并談感受。第五層(13段)，表現(xiàn)屈原的堅強意志與必勝的信心。風、雷、電，這些自然界的現(xiàn)象，在詩人心目中，已經(jīng)成為一種戰(zhàn)勝黑暗的力量，詩人又把自己的偉大戰(zhàn)斗精神融入咆哮的風，轟隆隆的雷和閃耀的電之中。詩中還有不少反問句、設(shè)問句，“你，你東君，你是什么個東君?”“你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎?”“哭，哭有什么用?…‘但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎?”等等。八、布置作業(yè)研討與練習三。1927年3月，發(fā)表著名討蔣檄文《請看今日之蔣介石》，揭露了蔣介石虛偽、殘忍的反革命面目。1978年6月12日逝世，終年86歲。戰(zhàn)國時楚國人。內(nèi)容結(jié)構(gòu)本文可分為兩層：第一層：對風雷電的呼喚與歌頌，對光明的禮贊與向往。課文通篇運用了擬人兼呼告的手法，如“風，你咆哮吧！咆哮吧！”“你們雷，你們電”“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀”等，這些語句，熱切地呼告和歌頌風、雷、電；而“你，你東君，你是什么個東君”等語句，無比憤怒地斥責鬼神。他所思念的洞庭湖、長江和東海，就是他心目中的祖國。積累運用 拓展演練一、積累與運用給下列加點的字注音。在一些特殊的環(huán)境里，往往聽到國歌國人就有一種心靈的震撼和力量的涌動、精神的昂揚和情感的傾瀉。朋友說，為了母語不至于在兒子身上失傳，為了中國的文化不至于在兒子身上脫節(jié)，他們對外說英語，家里一概說漢語，叫他的中文名字：小華。小華不斷地將我的軍：“叔叔，唱詞兒，唱詞兒呀！”他從頭到尾唱完了國歌，而我在旋律中偶爾摻進兩句還沒忘盡的歌詞，不是錯了，就是混了。但小華在父母的支持下卻一再要求唱《中華人民共和國國歌》。而如今，國外的富足生活與事業(yè)上的輝煌不僅沒有洗褪他的中國情，反倒?jié)饬宜凭啤?p236。(2)武器、言語等鋒利；銳利二、 火，比明喻更肯定，更有力?！安患偎妓鳌闭f明孩子在說話前未經(jīng)任何考慮，更能說明孩子對國歌非常喜愛、非常熟悉，經(jīng)常唱。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。我望著許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話