八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷電頌》說(shuō)課稿人教新課標(biāo)版-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 頌》教案 人教新課標(biāo)版七、雷電頌【教學(xué)思路】本文是歷史劇《屈原》的一個(gè)片段，是主人公屈原的長(zhǎng)篇獨(dú)自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩(shī)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)屈原熱愛祖國(guó)，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。②課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，了解屈原，了解郭沫若，并聯(lián)系課文P67的參考資料了解作品的時(shí)代背景。(lan2)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)．運(yùn)用多種修辭方法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢(shì)。佇立(zhu4)睥睨(pi4 ni4)咆哮(xiao4)波瀾污穢(hui4)犀利(xi1)劈開(pi1)稽首(qi3)馳騁(cheng3)虐待(n252。犀利：(武器、言語(yǔ)等)鋒利；銳利。躊躇：猶豫。懺悔：認(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感覺痛心。介紹歷史尉《屈原》寫作的時(shí)代背景。他借屈原的獨(dú)自，鞭撻蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。這時(shí)，狂風(fēng)咆哮，電閃雷鳴。三、朗讀課文課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文章語(yǔ)言，體會(huì)文章氣勢(shì)，并談感受。第一層(1～3段)，呼喚風(fēng)暴怒吼，由衷贊美“無(wú)邊無(wú)際的偉大的力”。第五層(13段)，表現(xiàn)屈原的堅(jiān)強(qiáng)意志與必勝的信心。五、探究活動(dòng)。風(fēng)、雷、電，這些自然界的現(xiàn)象，在詩(shī)人心目中，已經(jīng)成為一種戰(zhàn)勝黑暗的力量，詩(shī)人又把自己的偉大戰(zhàn)斗精神融入咆哮的風(fēng)，轟隆隆的雷和閃耀的電之中。還運(yùn)用了多種修辭手法，表達(dá)感情，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。詩(shī)中還有不少反問句、設(shè)問句，“你，你東君，你是什么個(gè)東君?”“你，你紅著一個(gè)面孔，你也害羞嗎?”“哭，哭有什么用?…‘但那湘妃竹不是主人們用來(lái)打奴隸的刑具嗎?”等等。這篇散文詩(shī)，是“生之顫動(dòng)，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢(shì)磅礴，撼動(dòng)人心。八、布置作業(yè)研討與練習(xí)三?！疚捏w感悟】 走進(jìn)作者郭沫若(1892─1978)我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、歷史學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家、古文字學(xué)家，是繼魯迅之后我國(guó)革命文化戰(zhàn)線上又一面光輝的旗幟。1927年3月，發(fā)表著名討蔣檄文《請(qǐng)看今日之蔣介石》，揭露了蔣介石虛偽、殘忍的反革命面目。他的長(zhǎng)篇回憶錄《洪波曲》，寫出了他前期的經(jīng)歷和思想。1978年6月12日逝世，終年86歲。他借屈原的獨(dú)自，鞭撻蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，抒發(fā)人民的憤恨。戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人。至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。內(nèi)容結(jié)構(gòu)本文可分為兩層：第一層：對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，對(duì)光明的禮贊與向往?！澳憧梢允鼓嵌赐ズ鼓情L(zhǎng)江，使那東海，為你翻波涌浪，和你一同地大聲咆哮?。 ?“啊，我思念那洞庭湖，思念那長(zhǎng)江，思念那東海，那浩浩蕩蕩的無(wú)邊無(wú)際的波瀾呀！”——這兩節(jié)中“洞庭湖、長(zhǎng)江、東?！钡闹貜?fù)，強(qiáng)化了感情色彩。課文通篇運(yùn)用了擬人兼呼告的手法，如“風(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！”“你們雷，你們電”“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀”等，這些語(yǔ)句，熱切地呼告和歌頌風(fēng)、雷、電；而“你，你東君，你是什么個(gè)東君”等語(yǔ)句，無(wú)比憤怒地斥責(zé)鬼神。(2)初讀課文，談?wù)勀愕拈喿x感受。他所思念的洞庭湖、長(zhǎng)江和東海，就是他心目中的祖國(guó)。象征手法的運(yùn)用能夠使不容易或不便于直接說(shuō)出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來(lái)，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。積累運(yùn)用 拓展演練一、積累與運(yùn)用給下列加點(diǎn)的字注音。（）．B 你就是我的生命。在一些特殊的環(huán)境里，往往聽到國(guó)歌國(guó)人就有一種心靈的震撼和力量的涌動(dòng)、精神的昂揚(yáng)和情感的傾瀉。在首都機(jī)場(chǎng)人頭攢動(dòng)的候機(jī)大廳里，引發(fā)了我對(duì)國(guó)歌的思索、理解和作為中國(guó)人的愧疚。朋友說(shuō)，為了母語(yǔ)不至于在兒子身上失傳，為了中國(guó)的文化不至于在兒子身上脫節(jié)，他們對(duì)外說(shuō)英語(yǔ)，家里一概說(shuō)漢語(yǔ)，叫他的中文名字：小華?！保?）我頗感意外和懷疑，一個(gè)在還不會(huì)說(shuō)話時(shí)就出國(guó)在外的孩子，能唱這支融中華民族之魂、民族之氣、民族之神的大歌？然而，隨著童聲的響起，我不得不信。小華不斷地將我的軍：“叔叔，唱詞兒，唱詞兒呀！”他從頭到尾唱完了國(guó)歌，而我在旋律中偶爾摻進(jìn)兩句還沒忘盡的歌詞，不是錯(cuò)了，就是混了。（9）我驚異于小華能把國(guó)歌唱得如此熟練而且情緒飽滿。但小華在父母的支持下卻一再要求唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。小華頗“奶油”的稚聲中注入了幾分剛勁，幾分明快，幾分激昂，把國(guó)歌唱得既孩子氣甚濃，又大人味十足。而如今，國(guó)外的富足生活與事業(yè)上的輝煌不僅沒有洗褪他的中國(guó)情，反倒?jié)饬宜凭?。我想，一個(gè)唱著中國(guó)國(guó)歌長(zhǎng)大的中國(guó)孩子，無(wú)論走向世界的哪個(gè)國(guó)度、哪個(gè)角落、哪片天空，都會(huì)傳遞給世界一個(gè)民族的最強(qiáng)音：“我們?nèi)f眾一心冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)進(jìn)！”1．朋友的愛國(guó)之情在他的兒子身上有充分的體現(xiàn)，試舉出文中三個(gè)例子。 p236。n hu236。(2)武器、言語(yǔ)等鋒利；銳利二、 火，比明喻更肯定，更有力。突出它燃燒得迅速、大和極有氣勢(shì)?！安患偎妓鳌闭f(shuō)明孩子在說(shuō)話前未經(jīng)任何考慮，更能說(shuō)明孩子對(duì)國(guó)歌非常喜愛、非常熟悉，經(jīng)常唱。5．第（10）段最后兩句：“他說(shuō)現(xiàn)在澳洲國(guó)籍只代表他現(xiàn)在的身份??連得越緊！”用心愛心專心素材大觀園美文品讀繁 星 巴 金我愛月夜，但我也愛星天。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。我躺在艙面上，仰望天空。我望著許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。有一夜，那個(gè)在哥倫波上船的英國(guó)人指給我看天上的巨人
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