八年級語文下冊《雷電頌》說課稿人教新課標版-全文預(yù)覽
【正文】 你所了解的知識，說說屈原是一個怎樣的人？甲生：我從屈原對風、雷、電的呼喚中，仿佛看見了悶熱的夜空，一道道閃電正在盡情地撕裂著寂靜的天幕，沉悶的雷聲在天宇間滾動，間或爆發(fā)出震耳欲聾的炸裂聲，狂風呼嘯，仿佛要卷走沉寂的夜空，帶來絢麗的黎明。丙生：詩人的抒情獨白，震天撼地的呼喊，達到了最強烈的抒情效果。甲聲：我認為文章用詞激烈，毫不隱諱。這樣，就直接有力地表達了愛憎的感情，增強了語句的氣勢和表達效果。前一節(jié)是因狂風而起的聯(lián)想，后一節(jié)以承接、重復(fù)來表達隨著聯(lián)想而躍進的對祖國對人民的無盡的思念。（從“風！你咆哮吧！”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀吧！”第二層：借指斥神鬼偶象來憤怒詛咒昏庸腐朽的當權(quán)者。后世所見屈原用心愛心專心作品，皆出自西漢劉向輯集的《楚辭》。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。全劇分為“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”五幕，課文節(jié)選的是第五幕的第二場“雷電頌”一幕中的獨白。背景資料《屈原》寫于1942年1月，當時是抗日戰(zhàn)爭后期，日本帝國主義侵占了中國的半壁河山。1944年寫了關(guān)于李自成農(nóng)民起義的歷史論文《甲申三百年祭》。由于國民黨反動派的殘酷迫害，于1928年流亡日本，開始對中國古代歷史的研究工作，有名的著作是《甲骨文字研究》。郭沫若，原名郭開楨，筆名沫若(取家鄉(xiāng)沫水──大渡河，若水──雅河)，四川樂山人。第五篇：八年級語文下冊 第二單元第7《課雷電頌》學(xué)案 人教新課標版八年級下冊第二單元第7《課雷電頌》（學(xué)案）文本導(dǎo)讀 名師引領(lǐng)【學(xué)習紀要】學(xué)習目的：。“雷電獨自”是“侮辱增加到最深度，徹底蹂躪詩人自尊的靈魂，噴薄而出的詩。這些句子，呼喚指斥，使獨自更增強了戰(zhàn)斗力。獨自中屈原滿懷激情地直接和風雷電對話，直接怒斥偶像神靈，這些擬人的手法，痛快淋漓地表達出鮮明的愛憎感情。風雷電摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈開”，這正是屈原在和黑暗勢力進行殊死的搏斗。提問：課文運用了象征手法，說說風、雷、電等形象象征了什么，再舉例說說課文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達效果。這是一首結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)纳⑽脑?。第二?4～6段)，呼喚風、雷、電，表達憎恨黑暗、渴求自由的強烈愿望。四、再讀課文，理清思路學(xué)生討論、交流。面對這黑暗的世界，他想到祖國就要淪亡，聽著風吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的心情發(fā)展到極點，他的心像火一樣燃燒起來，鑄成了這大氣磅礴，動人心魄的獨自——《雷電頌》?！独纂婍灣霈F(xiàn)在《屈原》第五幕第二場。郭沫若歷史劇《屈原》寫于1942年1月。罪孽：迷信的人認為應(yīng)受到報應(yīng)的罪惡。鞭撻：鞭打。播弄：擺布。e4)．解釋下列詞語。．品味語言，理解語言中所包含的深意。③準備多媒體課件?！窘虒W(xué)重、難點】①品味語言，理解語言中所包含的深意。要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中正確把握人物的思想和性格特點，從而在誦讀中品味作品的深刻內(nèi)涵，感悟主人公的激情和斗志。2．品味語言，理解語言中所包含的深意。體會風雷電等的象征意義。散文詩中的象征手法對當代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比較疏遠的話題，加之作品離他們生活的年代較遠，學(xué)生不易理解，需要通過大量的朗讀來仔細體會，認真感悟，并對他們進行恰當適時的引導(dǎo)。本單元的課文意在讓學(xué)生透過文字，去捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光。五、教法與學(xué)法：先讓學(xué)生自己看有關(guān)歷史劇《屈原》的參考資料,明白這部歷史劇的創(chuàng)作過程,主要內(nèi)容,人物情節(jié)等,再通過播放朗讀來讓學(xué)生體會作品所包含的思想感情,從而理解屈原的高大形象。體會風雷電等的象征意義。散文詩中的象征手法對當代中學(xué)生來說,應(yīng)該是比較疏遠的話題,加之作品離他們生活的年代較遠,學(xué)生不易理解,需要通過大量的朗讀來仔細體會,認真感悟,并對他們進行恰當適時的引導(dǎo)。③本課分析： 體裁分析：本篇課文是人教版初中語文八年級下冊第二單元第一課。而且我一直認為：朗讀是一門藝術(shù),朗讀教學(xué)不僅能讓學(xué)生充分感受作品,而且還能將無聲的文字化為有聲的語言。第一篇：八年級語文下冊《雷電頌》說課稿 人教新課標版《雷電頌》說課稿一、教材分析①新課標: “學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”, 注意加強對學(xué)生平日誦讀的評價,鼓勵學(xué)生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗與領(lǐng)悟；“ 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式”。語文教學(xué)的最大成功就是引領(lǐng)學(xué)生進入到課文中與課文中的人物心靈溝通；學(xué)生的知識不是灌出來的,而是通過體驗悟出來的；語文是有聲的文學(xué),朗讀是詮釋語文的最好方式。同時,語文是有聲的文學(xué),朗讀是一項很重要的語文素養(yǎng),朗讀教學(xué)理應(yīng)放到一個重要的位置上。二、學(xué)情分析處在青春期的學(xué)生,有強烈的求知欲和好奇心,對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法,并且有表達個人觀點的欲望。理解作者在對風雷電的歌頌中所傳達出的思想感情。四、教學(xué)重點、難點：1．運用多種修辭方法,表達思想感情,增強氣勢2．品味語言,理解語言中所包含的深意。因此，人文內(nèi)涵豐富的教學(xué)設(shè)計文章成為語文教材不可缺少的一部分。二、學(xué)情分析：處在青春期的學(xué)生，有強烈的求知欲和好奇心，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的欲望。理解作者在對風雷電的歌頌中所傳達出的思想感情。四、教學(xué)重點、難點1．運用多種修辭方法，表達思想感情，增強氣勢。第三篇：八年級語文下冊 第7課《雷電
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