【正文】 等句，即可歸納出答案。 14. 文中畫波浪線的內(nèi)容，作者交代它有何用意？ 15. 請品析文末加點的 “ 酵 ” 一詞的妙處。如果此家殷實，紅包又封小了，索性站著不動，再贊一輪，委 7 婉道： “ 說春聯(lián)，道春聯(lián)，貼在貴府笑開顏。小孩腳快，瞅完轉(zhuǎn)身朝里屋喊： “ 奶奶，送春聯(lián)的來了！ ” 此人若是一村一寨一溝的熟人，會溫酒一壺，端上幾盤好菜，由男人恭敬地陪著，邊喝邊聊。 ” 更有殺豬的，做木匠的，當醫(yī)生的行業(yè)春聯(lián)，往往逗得主人高興了，錢包一扯，一張紅大鈔 “ 嗦 ” 就出來了。老人家聽到大 門外的人把春聯(lián)貼完了，就會從堂屋的方桌上小心地捧出兩張老先生寫的大福字，囑道： “ 倒貼哩！福到福到哈！ ” 一般的人家貼到這里也算把過年貼春聯(lián)的事干完了。上下聯(lián)的平仄一定要分好， 否則鬧了笑話，像個沒讀過書的人，讓人難堪而尷尬。寫完后，如卸大任，放下手中之筆，圍著對聯(lián)左觀右看，又兀自品頭論足，甚至雅性一上來，抿口米酒，默念一遍，良久，臉上才露出滿意、溫暖、幸福的微笑。有個饑餓的人用衣袖蒙著臉，腳步拖拉，兩眼昏昏無神地走來。 10. 試題分析：《魚我所欲也》以魚和熊掌為喻，引出 “ 義 ” 比生命更重要，人應該保持本心，舍生取義，不辯禮儀而貪求富貴的行為是不可取的。從形旁可推知字義。 點睛：推斷實詞意思有下列方法： 聯(lián)想推斷法。 10. 示例： 《魚我所欲也》中談到 “ 舍生而取義 ”‘ 餓者 ” 不食嗟來之食，所取之 “ 義 “ 即是一種世人的尊嚴和骨氣，所以寧愿餓死也不愿接受別人侮辱性的施舍，這個故事生動地說明氣節(jié)比生命更為珍貴。）：麻鞋。 不食嗟來之食 齊大饑。 （ 8）馬致遠的《天凈沙秋思》被稱為 “ 秋思之祖 ” ，其中直抒胸臆的一句是： ________________。 3 7. 默寫。找到邏輯混亂和語序不當?shù)儒e誤。把 “ 使用得當與否 ” 改為 “ 使用不得當 ” 。形容房屋高大華麗。 A津津有味 (jīn)。n) 津 ． 津有味 (jīng) B. 沉 吟 ． （ y237。) C. 間 ． 隔（ ji224。 2. 下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ） A. 貯蓄 火侯 錐形 迫不及待 B. 隧洞 眷念 豁免 眾妙必備 C. 震撼 引擎 杜鵑花 逢場作戲 D. 彷徨 嬌奢 有例可援 獨具慧眼 【答案】 C 3. 下列各句中，加點成語使用錯誤的一項是（ ） A. 面對那些 撲朔迷離 ． ． ． ． 的案情，神探福爾摩斯總能 抽絲剝繭，揭開真相，其過人的智慧令人嘆服。 4. 下列句子沒有語病的一項是 2 A. 智能設備本來應該是現(xiàn)代社會輔助學習的最佳工具，但在實踐中卻因使用得當與否而造成了學習障礙。 C成分贅余。 B《史記》—— 紀傳體通史 —— 司馬遷 —— 西漢 。 （ 3） ________________，散入春風滿洛城。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。 黔敖左奉食，右執(zhí)飲 ，曰： “ 嗟！ 來食！ ” 4 揚其目而視之，曰： “ 予唯不食嗟來之食，以至于斯也！ ” 從而 謝 ． 焉，終不食而死。 （ 1）黔敖左奉食，右執(zhí)飲 (2)其嗟也可去，其謝也可食。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文 言常用詞的掌握來判斷字詞義。文言文中排比句、對偶句、并列短語等對舉的語言現(xiàn)象很多，在這些句子中，位置對稱的詞語往往詞性相同，詞義相近或相反相對，詞組短語也 是如此。 9. 試題分析：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。 11. 試題分析：要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。 ” 閱讀下文，完成下列小題。 老先生擇一個大晴日，煮一壺好酒，喝個微醉，臉頰和脖子紅紅的，站在大梅樹下，然后研墨，折紙書寫。但不管怎么樣，貼春聯(lián)是兩個人的事，一個人站在門框下，一個人搬條板凳站在上面，瞧好門框貼上下聯(lián)的高度及對聯(lián)條幅的寬窄。 送春聯(lián)，也是別具味道的一件事。這就與一方民俗有關了。左贊主公富貴弟，右贊主公廣財源。 ” 遞紅包的被如此一贊，知曉紅包給少了，就囑人再封一個。 14. 這部分文字交代了 “ 我的故鄉(xiāng) ” 雖然閉塞、貧瘠，但人們有對知識和文化的追求，作者對此充滿了自豪。環(huán)境描寫是為了烘托溫暖的氛圍 ； 神態(tài)描寫和動作描寫是為了刻畫形象。本題為結(jié)合詞句理解字義。 ②2021 年 ,國家氣象中心推出了一個新的預報產(chǎn)品 ,即大城市精細化預報 ,該產(chǎn)品把全國省會城市、計劃單列市 24小時內(nèi)的天氣預報進行細化 ,每 6小時開展一次預報 ,降水量可以預報到毫米。隨時隨地 ,公眾都能了解到自己當前所處的網(wǎng)格未來是什么樣的天氣 ,能夠清楚地了解氣溫、降水、風等多個基本氣象要素。 ⑤ 與以前的天氣預報相比 ,網(wǎng)格預報是精細定量的數(shù)字化預報。因此 ,“ 智能 ” 并不意味著預報員在這一過程中毫無 “ 用武之地 ” 。 19. 首先介紹天氣預報的發(fā)展過程；然后重點說明網(wǎng)格預報的優(yōu)越性；最后指出未來天氣預報將機一部完善智能預報技術(shù)。 18. 試題分析：考查對文章重要詞語的理解。 3— 6段重點說明網(wǎng)格預報的優(yōu)越性 。那些傾聽我心聲，真正理解我的人，就是屬于我的水恒的財產(chǎn)。 還有什么能比這更美好呢！ 朋友是我可以坦誠相對的人。它不是玻璃絲或霜花而是世界上最堅固的東西。 22. 示例： 友誼是施與仁愛，而不是據(jù)為己有；友誼是坦誠相對，而不是偽裝刻意；友誼是心靈的慰藉，而不是物質(zhì)的欲求；友誼是差異之下 的結(jié)合，而不是共性之中的迷失；友誼是堅固的，而不是脆弱的；友誼是富有詩 12 意的，而不是粗俗和冷漠的。有力地論證了 “ 當我們對他人懷有仁愛，我們的生活才變得甜美 ” 的觀點。演繹論證，也叫 “ 理論論證 ” ，它是根據(jù)一般原理或結(jié)論來論證個別事例的方法。 如我們可以分析第 5段的首句 “ 朋友是我可以坦誠相對的人。其實，這樣的思考和學習并不只限于學校和課堂，試想；在午后捧讀心愛的小說、詩歌，一次印象深刻的 13 旅行，參與一項有意義的活動，或者徜徉山野湖邊，漫步在村落牧場，躺在草地上做一會兒夢 ?? 這些看起來對提高學業(yè)成績似乎沒什么用處，其實不然，他們滋養(yǎng)著你，豐富了你，是另一種學習，也許就像人們所說的： “ 這 個世界上昂貴的東西，往往是無用的。在做完作業(yè)的深夜在上完補習課的周末，我近似奢侈地使用那些零碎的時間，畫畫、看雜書亦或是看著喵喵拗出各種憨態(tài)，我傻傻地笑，還有就是被游泳教練調(diào)笑僵尸幫（不太鍛煉的人）的奮起 — 甩胳膊拉腳筋，幾分鐘就搞定了。在隨隨便便碎碎的時間里，我各方面的 “ 才能 ” 也提高了不少。對學生來說， “ 閑暇 ” 時間就是課余時間。