【正文】 僻字平時要多寫幾遍。 二、閱讀 閱讀下文，完成下列小題。 黔敖左奉食，右執(zhí)飲 ，曰： “ 嗟！ 來食！ ” 4 揚其目而視之，曰： “ 予唯不食嗟來之食，以至于斯也！ ” 從而 謝 ． 焉，終不食而死。 ③ 屨（ j249。 （ 1）黔敖左奉食，右執(zhí)飲 (2)其嗟也可去，其謝也可食。（ 2）人家叫喊著讓你吃，當然可以走掉；人家道歉了，就可以吃。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文 言常用詞的掌握來判斷字詞義。理解好上下文內容是作答的關鍵。文言文中排比句、對偶句、并列短語等對舉的語言現(xiàn)象很多，在這些句子中，位置對稱的詞語往往詞性相同，詞義相近或相反相對，詞組短語也 是如此。漢字中有很大一部分是形聲字、會意字。 9. 試題分析：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。注意 “ 奉 ”“ 執(zhí) ”“ 嗟 ” “ 謝 ” 字詞的翻譯。 11. 試題分析：要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。黔敖在路邊準備好飯食，以供路過饑餓的人來吃。 ” 閱讀下文，完成下列小題。老先生和藹，喜寫正楷，一點一橫規(guī)規(guī)矩矩，一撇一豎堂堂正正。 老先生擇一個大晴日，煮一壺好酒，喝個微醉，臉頰和脖子紅紅的，站在大梅樹下，然后研墨，折紙書寫。 6 寫好的春聯(lián)自然有人來取，取回去的春聯(lián)自然有人會貼。但不管怎么樣，貼春聯(lián)是兩個人的事，一個人站在門框下，一個人搬條板凳站在上面，瞧好門框貼上下聯(lián)的高度及對聯(lián)條幅的寬窄。尤其是老一輩人家，過去的日子過得像苦膽兒，對福字的渴望更加強烈、迫切。 送春聯(lián)，也是別具味道的一件事。如果此人是做生意的，走南闖北，則送上一副： “ 似錦河山遍地走；如花生活滿園財。這就與一方民俗有關了。這會兒，送春聯(lián)的在大堂外倏地放一掛鞭炮，砰砰砰一陣響，鬧得一家人趕緊出去看。左贊主公富貴弟，右贊主公廣財源。送聯(lián)的人手指輕輕一捏，如果紅包內薄且寬，知是張大百元的，就高興地走了。 ” 遞紅包的被如此一贊，知曉紅包給少了，就囑人再封一個。 （作者：劉群華，有改動） 12. 你如何理解題目中 “ 紅 ” 的意蘊？ 13. 本文首段是怎樣描繪寫春聯(lián)的場景的，請作簡要分析。 14. 這部分文字交代了 “ 我的故鄉(xiāng) ” 雖然閉塞、貧瘠，但人們有對知識和文化的追求，作者對此充滿了自豪。通讀全文，整體把握，理解好內容后再作答。環(huán)境描寫是為了烘托溫暖的氛圍 ； 神態(tài)描寫和動作描寫是為了刻畫形象。 “ 這個四圍皆是高山的小山村，盡管夾峰對峙，地貧土瘦，但村上的小學，沒有 哪個學生不會寫 8 毛筆字。本題為結合詞句理解字義。形象地寫出了人們在節(jié)日里的美好感受，突出了憧憬美好生活的主題。 ②2021 年 ,國家氣象中心推出了一個新的預報產品 ,即大城市精細化預報 ,該產品把全國省會城市、計劃單列市 24小時內的天氣預報進行細化 ,每 6小時開展一次預報 ,降水量可以預報到毫米。與原來的定點預報相比 ,它在空間上更加精細 ,也更具針對性。隨時隨地 ,公眾都能了解到自己當前所處的網(wǎng)格未來是什么樣的天氣 ,能夠清楚地了解氣溫、降水、風等多個基本氣象要素。以前 ,12小時的預報中就只反映一個要素值 ,現(xiàn)在有了更精細的逐 3小時預報 ,可以反映不同時段的要素值。 ⑤ 與以前的天氣預報相比 ,網(wǎng)格預報是精細定量的數(shù)字化預報。 ⑦ 人工智能對預報提出了挑戰(zhàn) ,但也給人類帶來機遇。因此 ,“ 智能 ” 并不意味著預報員在這一過程中毫無 “ 用武之地 ” 。 17. 第 ④ 段畫線部分使用了哪些說明方法，有何作用？ 18. 第 ⑦ 段加點詞 “ 喂養(yǎng) ” 的具體含義是什么？ 19. 簡述本文的說明思路。 19. 首先介紹天氣預報的發(fā)展過程；然后重點說明網(wǎng)格預報的優(yōu)越性；最后指出未來天氣預報將機一部完善智能預報技術。 17. 試題分析：考查說明方法的類型及其表達作用。 18. 試題分析：考查對文章重要詞語的理解。也就是 “ 在災害天氣過程的預報服務中，預報員仍將發(fā)揮關鍵作用 ” 。 3— 6段重點說明網(wǎng)格預報的優(yōu)越性 。 閱讀下文，完成下 列小題。那些傾聽我心聲，真正理解我的人，就是屬于我的水恒的財產。我們從友誼中獲得的唯一樂趣就是對方身上擁有我所沒有的東西，是隱藏在差異之下的共性將我們連在一起，讓友誼成為兩種天性之間的結合吧。 還有什么能比這更美好呢！ 朋友是我可以坦誠相對的人。這樣的情況持續(xù)的時間久了，他就得到了回報，即每一個熟人都和他建立了一種真誠的關系，誰都不會想著跟他客套，敷衍他了。它不是玻璃絲或霜花而是世界上最堅固的東西。 22. 請以 “ 友誼是 ?? 而不是 ??” 的句式 寫一組排比句，表達你對本文的理解。 22. 示例： 友誼是施與仁愛，而不是據(jù)為己有；友誼是坦誠相對，而不是偽裝刻意；友誼是心靈的慰藉，而不是物質的欲求；友誼是差異之下 的結合，而不是共性之中的迷失；友誼是堅固的，而不是脆弱的；友誼是富有詩 12 意的，而不是粗俗和冷漠的。但她最終還是原諒了我，這說明友誼是慷慨無私的，也能經得住挫折，要相互理解才不會破裂，才能更牢固。有力地論證了 “ 當我們對他人懷有仁愛，我們的生活才變得甜美 ” 的觀點。對比論證：拿正反兩方面的論點或論 據(jù)作對比，在對比中證明論點。演繹論證，也叫 “ 理論論證 ” ，它是根據(jù)一般原理或結論來論證個別事例的方法。 22. 試題分析：考查對文章內容的理解。 如我們可以分析第 5段的首句 “ 朋友是我可以坦誠相對的人。只要內容與課文相符，敘述中能突出 “ 友誼 ” 這一主題即可。其實，這樣的思考和學習并不只限于學校和課堂，試想；在午后捧讀心愛的小說、詩歌，一次印象深刻的 13 旅行，參與一項有意義的活動，或者徜徉山野湖邊，漫步在村落牧場，躺在草地上做一會兒夢 ?? 這些看起來對提高學業(yè)成績似乎沒什么用處，其實不然，他們滋養(yǎng)著你，豐富了你，是另一種學習，也許就像人們所說的： “ 這 個世界上昂貴的東西，往往是無用的。 【答案】 享受美好碎時光 周遭的人們匆忙的腳步、緊迫的眼神無不暗示著我 —— 抓緊時間呀，初中生！我的時間何時我能做主呢？還好還有那些碎碎的時間可以讓我打發(fā)。在做完作業(yè)的深夜在上完補習課的周末，我近似奢侈地使用那些零碎的時間，畫畫、看雜書亦或是看著喵喵拗出各種憨態(tài)，我傻傻地笑，還有就是被游泳教練調笑僵尸幫（不太鍛煉的人）的奮起 — 甩胳膊拉腳筋，幾分鐘就搞定了。有時思緒飛揚小宇宙爆炸，有時沉寂如海底一片茫然。在隨隨便便碎碎的時間里，我各方面的 “ 才能 ” 也提高了不少。時事要聞、新聞追蹤，雜志論壇都成了我的新寵，我會意氣風發(fā)帶著滿滿的正能量回到 “ 學場 ” 汲取我人生中最初的養(yǎng)份，交出一張滿意的答卷。對學生來說， “ 閑暇 ” 時間就是課余時間。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。