構(gòu)建和諧高校中的教職工思想政治教育(更新版)
【正文】 道理，教職工不易接受，難以取得應(yīng)有的效果。具體的說：校園的構(gòu)成要素及其構(gòu)成方式和諧（即構(gòu)成和諧）；校園的組織管理和諧（即組織和諧）；學(xué)校內(nèi)部政策、師生員工思想態(tài)度及生活、工作環(huán)境和諧（即內(nèi)部環(huán)境和諧）；外部環(huán)境本身和學(xué)校與外部環(huán)境關(guān)系的和諧（即外部環(huán)境和諧）；學(xué)校各構(gòu)成要素及其組成和功能，物流和信息流、管理和控制、學(xué)校內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境綜合和諧（即綜合和諧）。構(gòu)建和諧高校是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要組成部分，目前高校教職工思想政治工作在構(gòu)建和諧高校中存在一些“不和諧”的現(xiàn)象，認(rèn)真分析研究這些“不和諧”現(xiàn)象，并按照和諧高校的要求做好教職工的思想政治工作顯得尤為重要。 二、構(gòu)建和諧高校中教職工思想政治工作的“不和諧”表現(xiàn)分析 （一）教職工思想政治工作本身存在的“不和諧” 對教職工思想政治工作的認(rèn)識與高校發(fā)展的要求不和諧 有人認(rèn)為，高校思想政治工作的主要對象是學(xué)生，將大部分精力投入學(xué)生思想政治工作，忽視了教職工的思想政治工作。目前，高校思想政治工作的內(nèi)容還比較單一，層次性和針對性不強(qiáng)、設(shè)施陳舊、手段落后等問題仍然比較突出，明顯不符合新形勢下教職工多層次的要求。個別教職工拜金主義、享樂主義、以我為中心的利己主義膨脹，對大學(xué)生采取不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，在學(xué)生中和社會上造成了不好的影響，這無疑給大學(xué)生思想教育帶來不良后果。同時，受社會的負(fù)面影響，部分高校的領(lǐng)導(dǎo)們脫離群眾，與教職工一年內(nèi)沒什么聯(lián)系，有的中層干部在工作時間里也很難找到，教職工如要向?qū)W校反映問題，提建議和意見很難，期望領(lǐng)導(dǎo)們解決具體困難更難。由于有的高校教師應(yīng)備的休息、備課、開展教研活動等工作條件不具備，造成教師在學(xué)校呆的時間很短，學(xué)生很難與教師探討學(xué)習(xí)問題，往往給人以“過路人”的感覺；同時上課方式單一，師生互動的時間少，嚴(yán)重影響了教師對學(xué)生的“主導(dǎo)”作用的發(fā)揮。高校教職工有著較強(qiáng)的民主意識和參政意識，他們是青年學(xué)生學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想的傳播者。其次要以人為本，構(gòu)建和諧的校園文化和人際關(guān)系。良好的校園環(huán)境對教職工具有陶冶情操、潛移默化的作用。在依托“力場效應(yīng)”對對象進(jìn)行促進(jìn)與提升的同時，也讓對象將個體的“有理”、“不錯”與整體的要求進(jìn)行反復(fù)的比較，進(jìn)而讓他們自覺地校正自己的觀念與行動，實現(xiàn)思想素質(zhì)提高之目的。其次，教職工的思想政治工作要有針對性、層次性、滲透性。人文社會科學(xué)版》20xx年第10期 《構(gòu)建和諧校園高校教職工思想政治工作的理想追求》周瑞法《思想理論教育》20xx年5月 《堅持以人為本構(gòu)建和諧高?！烦痰氯A《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》20xx年9月 《高校教職工思想政治工作存在的問題及對策》王翠《學(xué)校黨建與思想教育》20xx年11月 《新形勢下高校教職工群體現(xiàn)狀分析及對策研究》舒建華《大眾科技》20xx年第3期 《新時期高校教職工思想政治工作探析》朱惠芹《河北廣播電視大學(xué)學(xué)報》20xx年1月 《新形勢下高校教職工思想政治工作探討》李傳義《湖北社會科學(xué)》20xx年3月 第13頁 共1
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