黨校在學習型黨組織建設作用思考(更新版)
【正文】 、傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代電教相結(jié)合、固定場所和流動課堂相結(jié)合、集中輔導與分散培訓相結(jié)合、請進來與走出去相結(jié)合，因地制宜、因人而異，因勢利導地開展教育培訓工作。要貼近基層黨委的要求，貼近基層生產(chǎn)生活實際、貼近基層黨員的思想實際，制訂教學計劃，設置培訓課程，分類施教，開展菜單式選課，使黨校教育內(nèi)容與基層黨員干部所需實現(xiàn)有效對接，不斷提高教育的針對性和實效性。要加強專業(yè)技能培訓。 建設學習型黨組織，對基層黨校提出了新的更高要求。黨校在學習型黨組織建設作用思考 編者按：本文主要從在堅持“三個為主”的同時，注重黨員整體素質(zhì)的提升，著力體現(xiàn)教育的時代性；在突出“三個圍繞”的同時，注重黨員個性化需求的滿足，著力提高教育的貼近性；在實現(xiàn)“三個創(chuàng)新”的同時，注重辦學理念的更新，著力提高教育的靈活性；在做到“三個落實”的同時，注重管理層次的提升，著力增強教育的實效性進行講述。 全市每年有30多萬黨員干部參加輪訓，參訓率達到90%以上，受到基層黨組織的肯定以及廣大黨員干部的歡迎。特別是在當前積極鞏固和發(fā)展經(jīng)濟“企穩(wěn)回升”良好態(tài)勢的情況下，要教育引導黨員進一步認清形勢，明確目標，凝心聚力。要科學設置內(nèi)容。 在實現(xiàn)“三個創(chuàng)新”的同時，注重辦學理念的更新，著力提高教育的靈活性 針對新的形勢、新的任務、新的要求，基層黨校應該努力在形式、載體、機制上不斷創(chuàng)新。從以知識灌輸為中心轉(zhuǎn)到以能力培養(yǎng)為中心，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，由階段培訓向終身教育轉(zhuǎn)變，由素質(zhì)培訓向素質(zhì)和能力相結(jié)合的培訓轉(zhuǎn)變。要抓好拓展延伸。 第7頁 共7頁
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