黨校在學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)作用思考(已改無錯(cuò)字)
2024-09-28 18 本頁面
【正文】 單式選課，使黨校教育內(nèi)容與基層黨員干部所需實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，不斷提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。要靈活教育方式。從各地的實(shí)際出發(fā)，采取機(jī)動(dòng)、靈活、務(wù)實(shí)的培訓(xùn)模式，辦班可合可分、培訓(xùn)可大可小、授課有深有淺。多用群眾的語言，用黨員干部易于理解的方式，樂于接受的平臺(tái)，便于參與的載體開展教育培訓(xùn)，使廣大黨員干部愿意來、坐得住、聽得進(jìn)、記得牢。要豐富教育手段。開展情景模擬式、體驗(yàn)式教學(xué)，規(guī)范和推進(jìn)研究式教學(xué)、案例式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)。開設(shè)微型黨課，構(gòu)筑自我教育的平臺(tái)，使廣大黨員在參與中接受教育，在互動(dòng)中凝聚力量，在實(shí)踐中推動(dòng)工作。 在實(shí)現(xiàn)“三個(gè)創(chuàng)新”的同時(shí)，注重辦學(xué)理念的更新，著力提高教育的靈活性 針對(duì)新的形勢、新的任務(wù)、新的要求，基層黨校應(yīng)該努力在形式、載體、機(jī)制上不斷創(chuàng)新。堅(jiān)持以課堂教育為主，理論學(xué)習(xí)和主題教育相結(jié)合、專題培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代電教相結(jié)合、固定場所和流動(dòng)課堂相結(jié)合、集中輔導(dǎo)與分散培訓(xùn)相結(jié)合、請(qǐng)進(jìn)來與走出去相結(jié)合，因地制宜、因人而異，因勢利導(dǎo)地開展教育培訓(xùn)工作。充分發(fā)揮網(wǎng)上黨校的作用，拓展時(shí)空，創(chuàng)新平臺(tái)，開展教育培訓(xùn)。整合農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，整合成人學(xué)校、黨員咨詢服務(wù)中心等各種教育平臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)共建共享、合作辦學(xué)。 與此同時(shí)，在辦學(xué)理念上，樹立“大教育、大培訓(xùn)、大黨?！钡睦砟?。要強(qiáng)化陣地意識(shí)。要把基層黨校工作納入黨委的重要議事日程，把基層黨校工作與整個(gè)黨建工作結(jié)合起來，統(tǒng)籌考慮，統(tǒng)一部署，把黨在基層的陣地建設(shè)好、管理好、使用好。要突出能力培養(yǎng)。從以知識(shí)灌輸為中心轉(zhuǎn)到以能力培養(yǎng)為中心，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代
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