20xx人教a版數(shù)學(xué)必修五23等差數(shù)列的前n項(xiàng)和第一課時(shí)word教案(更新版)
【正文】 題的啟發(fā)，在教師引導(dǎo)下，有組織地進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)，尋找問(wèn)題的解決辦法。 問(wèn)題 2：圖案中，第 1層到第 n層（ n∈ N﹡ ）一共有多少顆寶石？ 教師再次組織學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，積極討論，并以小組匯報(bào)的形式展示問(wèn)題的解決方法。 傳說(shuō)陵寢中有一個(gè)三角形圖案，以相同大小的圓寶石鑲飾而成，共有 100 層（見(jiàn)下圖），奢靡之程度，可見(jiàn)一斑。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 探索并掌握等差數(shù)列的前 n項(xiàng)和公式，并會(huì)應(yīng)用該公式解決一些簡(jiǎn)單的等差數(shù)列的求和問(wèn)題。但是，在由高斯算法引入，到轉(zhuǎn)而采用“倒序相加法”，利用等差數(shù)列的性質(zhì)首位配對(duì)，對(duì)等差數(shù)列前 n和進(jìn)行探究，這一研究思路的獲得，可能會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的一大障礙，也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了等差數(shù)列的定義、通項(xiàng)公式及相關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，主要研究如何應(yīng)用“倒序相加法”求等差數(shù)列的前 n項(xiàng)和，并能利用該公式解決簡(jiǎn)單的數(shù)列求和問(wèn)題。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞學(xué)生展開(kāi)，在具體問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著思考，經(jīng)歷三個(gè)由易到難，由特殊到一般的問(wèn)題探究，層層鋪墊展開(kāi)學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)表達(dá)式： anan1=d (n≥ 2) 2. 等差數(shù)列的通項(xiàng)公式 an=a1+(n1)d (n∈ N﹡ ) 拓展公式 ： an=am+(n1)d (m 、 n均 ∈ N﹡ ， 且 n＞ m≥ 1) 3. 等差數(shù)列的有關(guān)性質(zhì) (1)若 a、 A、 b組成等差數(shù)列 ， 則 2A=a+b ， A叫 a與 b的等差中項(xiàng)。學(xué)生對(duì)這種算法大部分是停留在表面的模仿和機(jī)械記憶階段，缺乏對(duì)“首位配對(duì)法”深層次的思考。同時(shí)，有效把握好課堂 預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。 生 : 兩式相加： 2Sn=(a1+an)+(a2+an+1） +(a3+an2 )+? +(an2+a3)+(an1+a2)+(an+a1） 利用等差數(shù)列的性質(zhì)： 若 m、 n、 p、 q∈ N﹡ ，且滿足 m+n=p+q，則 am+an=ap+aq 得到 1()2 nn n a aS ?? ———— 公式一 （由于學(xué)生已學(xué)過(guò)等差數(shù)列的通項(xiàng)公式，教師可再次組織學(xué)生討論，形成公式二） 又由于 代入到公式一中，整理，得到 ? ?112nnnS na d??? ————— 公式二 師生共同探究出等差數(shù)列的求和公式后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)兩個(gè)公式稍加分析比較，尋找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，每個(gè)公 式涉及的四個(gè)變量做到“知三求一”，可以建立方程求解，向?qū)W生滲透方程的思想。( 2 ) 1 0 0 , 2 , 5 0na a na d n? ? ?? ? ? ? 解：10 ( 5 95 )( 1 ) 50 0 。讓學(xué)生在反思與小結(jié)中，對(duì)等差數(shù)列的求和公式做進(jìn)一步的深化理解。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1