【正文】 讀。我們?cè)诖髮W(xué)里有充裕的閱讀時(shí)間，良好的閱讀習(xí)慣，幽靜的閱讀環(huán)境。但是在上狗尾巴草的這一課中，他由于自己的興趣在這一堂課中表現(xiàn)的特別好，那堂課我狠狠地表揚(yáng)了他，讓我意想不到的是從那節(jié)課后，他在每堂課的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，一直到現(xiàn)在?！边@是書中對(duì)新老師備課的意見。 設(shè)計(jì)課堂，就是設(shè)計(jì)人生。我們的教育應(yīng)該站在孩子一生的角度來思考問題，著眼于未來。 第二篇：《給新教師的建議》讀后感《給新教師的建議》讀后感 最近閱讀了《給新教師的建議》一書，看了之后感觸頗深，在這本說中李鎮(zhèn)西校長以樸實(shí)無華的語言講述了他對(duì)教書育人的獨(dú)特見解，并給予了新教師很實(shí)際的建議，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)際事例娓娓道來人生的哲理。他每天規(guī)定自己必須在睡前抽出15分鐘來閱讀。我們?cè)诖髮W(xué)里有充裕的閱讀時(shí)間，良好的閱讀習(xí)慣，幽靜的閱讀環(huán)境。但是在上狗尾巴草的這一課中，他由于自己的興趣在這一堂課中表現(xiàn)的特別好，那堂課我狠狠地表揚(yáng)了他，讓我意想不到的是從那節(jié)課后，他在每堂課的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，一直到現(xiàn)在?！边@是書中對(duì)新老師備課的意見。 設(shè)計(jì)課堂，就是設(shè)計(jì)人生。我們的教育應(yīng)該站在孩子一生的角度來思考問題，著眼于未來?！督o新教師的建議》讀后感 最近閱讀了李鎮(zhèn)西的《給新教師的建議》，看了之后感觸頗深，李鎮(zhèn)西校長以樸實(shí)的語言講述了他對(duì)教書育人的獨(dú)特見解，并給予了很實(shí)際的建議，沒有苦澀難懂的理論，有的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)際事例和娓娓道來的人生哲理。 就像書中所說我們的教育其真正的目的應(yīng)該是深切的關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的幸福人生奠基。” 二、精心備好每一堂課。“在上課之前必須吃透教材，作為新教師一定要獨(dú)立鉆研文本，憑借認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷研讀教材，把自己放在學(xué)生的角度進(jìn)入教材，依照學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)去估計(jì)學(xué)生可能遭遇的各種問題， 以確定課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，提出具體的解決措施，設(shè)計(jì)合理科學(xué)的教學(xué)方案。在我的科學(xué)課上有這樣一個(gè)學(xué)生，在開學(xué)的第一個(gè)星期里，上課經(jīng)常性講話，習(xí)慣很差。不讀書，觀念就跟不上時(shí)代的發(fā)展，已有的知識(shí)水平就滿足不了教學(xué)的需求。奧斯勒，一名加拿大著名的醫(yī)學(xué)教育家，書中介紹了他如何化整為零地?cái)D時(shí)間讀書。讓我們通過讀書豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的文化品位吧。 就像書中所說我們的教育其真正的目的應(yīng)該是深切的關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的幸福人生奠基?！? 二、精心備好每一堂課?！霸谏险n之前必須吃透教材，作為新教師一定要獨(dú)立鉆研文本，憑借認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷研讀教材，把自己放在學(xué)生的角度進(jìn)入教材，依照學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)去估計(jì)學(xué)生可能遭遇的各種問題，以確定課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，提出具體的解決措施，設(shè)計(jì)合理科學(xué)的教學(xué)方案。在我的科學(xué)課上有這樣一個(gè)學(xué)生，在開學(xué)的第一個(gè)星期里，上課經(jīng)常性講話，習(xí)慣很差。不讀書，觀念就跟不上時(shí)代的發(fā)展，已有的知識(shí)水平就滿足不了教學(xué)的需求。奧斯勒，一名加拿大著名的醫(yī)學(xué)教育家，書中介紹了他如何化整為零地?cái)D時(shí)間讀書。 第三篇：《給新教師的建議》讀后感在磨礪中成長 讀《給新教師的建議》有感 XX縣區(qū)臺(tái)頭鎮(zhèn)臺(tái)頭小學(xué)劉美玲 在磨礪中成長 讀《給新教師的建議》有感時(shí)間的車輪飛速旋轉(zhuǎn)，不經(jīng)意間我已從教一年?！罢嬲慕處煴厥亲x書的愛好者。不要因?yàn)橐淮蔚闹v課失敗就自暴自棄，要相信“失敗是成功之母”；不要因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的一次批評(píng)就灰心喪氣，要相信若是自己做得優(yōu)秀，領(lǐng)導(dǎo)就不會(huì)錯(cuò)怪你。 新內(nèi)容的講述結(jié)束了，教師問學(xué)生：“有什么問題嗎。教師越是善于把學(xué)生的思維活動(dòng)賦予解決問題的性質(zhì)，學(xué)生的智力也就能越加積極地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越加清楚，因而腦力勞動(dòng)的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。面對(duì)著難以跨越的高度，試問學(xué)生怎么精神得起來呢。動(dòng)腦不管對(duì)于教師來說還是對(duì)于學(xué)生本人來說都是十分重要而關(guān)鍵的問題，因?yàn)闆]有學(xué)生的腦力勞動(dòng)，就不可能有他的發(fā)展，也就談不上教育的技巧，因此，蘇霍姆林斯基用了兩個(gè)章節(jié)來談。 二、要將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。盡管小學(xué)生的思維以形象思維為主，但我們必須要關(guān)注他們抽象思維的發(fā)展，因?yàn)槌橄笏季S是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、開拓眼界，持續(xù)發(fā)展的一條必以之道。其次，教師要弄明白已知和未知之間的關(guān)系，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)量及在頭腦中的保持，同時(shí)也會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。教師越是善于把學(xué)生的思維活動(dòng)賦予解決問題的性質(zhì)，學(xué)生的智力也就能越積極地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越清楚，因而腦力勞動(dòng)的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。唯有這樣，我們才能“找到孩子最佳的學(xué)習(xí)方式”，才能更加正視“教師的身份”?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力不集中是我們每一位教師備感頭疼的問題，特別是學(xué)困生的思想特別愛開小差。教師可有意識(shí)的出一些較簡(jiǎn)單的題目，然后叫他們上臺(tái)板演或回答，若“學(xué)困生”答對(duì)，則予以表揚(yáng)，讓他們得到老師和學(xué)生的認(rèn)可，讓他們享受成功的滋味，使他們意識(shí)到自己也是可以學(xué)好的；若沒答對(duì)，教師也應(yīng)予以鼓勵(lì)，相信他們下次能夠會(huì)做，讓他們感受到老師對(duì)他們的信任。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。 二、教師語言的準(zhǔn)確性 教師的語言要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)練。這樣的語言才會(huì)具有感染力和吸引力，才能夠像春雨一樣流入學(xué)生的心田，同時(shí)把美好的思想和科學(xué)的知識(shí)一道帶進(jìn)去。在課堂上能深入淺出地講解給學(xué)生聽，不照本宣讀，讓學(xué)生自己去尋求知識(shí)，探究知識(shí)的形成過程，明白知識(shí)的意義、學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子們真正愛上每一門科?？吹綍业谝桓杏X就是敢跟前輩泰斗蘇老“叫板”，一定具有可讀性。 教師要有精神空間 作者開篇傳達(dá)給我們的信息是：當(dāng)教師不是賺錢的營生。教師實(shí)在是一個(gè)很好的職業(yè)，因?yàn)槟忝鎸?duì)的孩子就是最美好的事物，她們有純真的心靈、誠實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，那你就辜負(fù)了造化的賜予。我愿做也正在努力做一個(gè)享受教育，享受學(xué)生的老師，我是傾心而專注的。 讓我們“現(xiàn)代”起來 放在我們面前的已經(jīng)不是要不要現(xiàn)代化的問題，而是我們能不能適應(yīng)現(xiàn)代化，會(huì)不會(huì)被現(xiàn)代化淘汰，以及我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代化社會(huì)里保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)又不使精神墮落的問題。只要我們?cè)趯W(xué)校工作一天，我們就有責(zé)任將現(xiàn)代化的思想和觀念用現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式傳