彼岸課堂燈火闌珊讀后感(更新版)
【正文】 稼軒的《青玉案》共三句話連綴成“三境界”說，從而膾炙人口。 昨天把史光起的《顛覆》看完了，本來還準備寫一個讀后感的，但是怕誤人子弟，畢竟才看了一次，不敢亂說，不過里面寫得回憶營銷，還有價值營銷這兩個概念覺得挺新的，對我來說還是很有收獲，里面關于創(chuàng)新實戰(zhàn)管理營銷的思維也是別樹一幟。我一狂，我就去研究史玉柱那家伙，然后就不狂了，所以我現(xiàn)在特崇拜他。（前段時間聽說羅峻手受工傷，縫了幾針，真心希望他快點好起來，并且早點找到媳婦） 最為深刻的當屬高中，之所以深刻，那是因為對我的影響太大。燈火闌珊當我提筆寫這篇文章的時候，我已經是半個所謂的社會人士了，用我們的話說就是大學被我們徹底讀沒了，燈火闌珊。最后是互評，回頭看看那條帶進課堂的可愛的大鯉魚，商量著，把大鯉魚放生河中，讓魚享受大自然的自由?！? “對孩子來說，在充滿詩意的課堂上有思維的自由和游戲化的學習，有自覺的探究和充分的合作交流，該是一種最大的開心和幸福。 思者先行，心靜了就去讀書，讀書真好，因為讀書能靜心思考點東西。 “對生命的理解有多透，對教育的愛就會有多真；對生命的解讀有多真，對課堂的把握有多實；對生命的禪悟有多實，對萬物的關懷有多善。《彼岸課堂燈火闌珊》讀后感 心靜，心平氣和地審視自己的教育人生?！? 這三個問號，考量著我的探索。從現(xiàn)在起，要自覺養(yǎng)成一個習慣，有孩子的地方，你就主動去關注，或觀察、或聊天、或玩耍、或分析、或猜想。我們對話思想，對話視角，對話課程，對話技法，對話形式、對話評價、對話生活、對話自然、對話藝術和生命。第三與“福娃”之父韓美林先生的魚對話，再次感受魚紋上充滿生命活力的線條，第三次創(chuàng)作?！? 第二篇。 后來到了初中，李江衢，毛頻蕾，鄭真真，余逸寧，余明明，祝晨聰，周穎，陳海波，羅峻，鄭偉俊…一個個清晰的臉龐在眼前浮現(xiàn)，那種伴隨著天真，無邪的年代成長起來的友情值得我一生回味，珍藏，無論你們現(xiàn)在在哪，我永遠記得你們，并且希望你們以后都好。不過現(xiàn)在不敢了，有時候接觸的東西多了，見到的人才多了，就覺得自己也不算什么了。所以我現(xiàn)在對身體也挺重視的，什么養(yǎng)身之類的書我也瞟了不少，也建議我的朋友也多看看，好身體比什么都重要。 眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，此第三境也。擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。 又是一個周五的傍晚，一切似乎都那么美好，我興致勃勃地走出校門?！甭犞@些話，我愈加不能控制自己的情緒，感覺自己是不被在乎的。突然，一個熟悉的聲音叫住了我。剎那間，如晴天霹靂，我恨自己的沖動與幼稚，轉過身，朝著家的方向狂奔。不，我是世間最幸福的人。幸福，隨處可見；幸福，觸手可及；幸福，就在你暮然回首
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