彼岸課堂燈火闌珊讀后感(專業(yè)版)
【正文】 不，我是世間最幸福的人。突然，一個熟悉的聲音叫住了我。 又是一個周五的傍晚，一切似乎都那么美好，我興致勃勃地走出校門。 眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，此第三境也。不過現(xiàn)在不敢了，有時候接觸的東西多了，見到的人才多了，就覺得自己也不算什么了?！? 第二篇。我們對話思想，對話視角，對話課程，對話技法，對話形式、對話評價、對話生活、對話自然、對話藝術(shù)和生命?！? 這三個問號，考量著我的探索。 “對生命的理解有多透，對教育的愛就會有多真；對生命的解讀有多真，對課堂的把握有多實；對生命的禪悟有多實，對萬物的關(guān)懷有多善?！? “對孩子來說，在充滿詩意的課堂上有思維的自由和游戲化的學(xué)習(xí)，有自覺的探究和充分的合作交流，該是一種最大的開心和幸福。燈火闌珊當我提筆寫這篇文章的時候，我已經(jīng)是半個所謂的社會人士了，用我們的話說就是大學(xué)被我們徹底讀沒了，燈火闌珊。我一狂，我就去研究史玉柱那家伙，然后就不狂了，所以我現(xiàn)在特崇拜他。 把本來不相干的宋代詞人晏殊的《蝶戀花》、歐陽修的《蝶戀花》、辛稼軒的《青玉案》共三句話連綴成“三境界”說，從而膾炙人口。同往常一樣，駐足凝望密密麻麻的人群，渴望著熟悉身影的出現(xiàn)。哦。我擁有世界上最棒的父母，擁有父母超乎一切的愛，擁有父母賜予我的溫暖，擁有完美的家庭和那一幕幕溫馨的畫面。最終，我們才會發(fā)現(xiàn)，幸福的滋味是甜的，是甘苦過后的甜。”叔叔見我還不知道，就告訴了我，原來爺爺生病了，奶奶因為著急也生病了，爸爸媽媽都是醫(yī)院、家里兩頭跑，還要上班，一定會力不從心啊。因為這些天家里發(fā)生了太多事，所以忘記了時間，對不起，都是媽媽不好，原諒媽媽，好嗎。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意。我跟朋友說，我覺得自己長的不安全，老是感覺自己什么時候就死翹翹了，死沒什么，但我就是不想兩種死法，一種是病死，太難看了，一種是被打死，太窩囊了。當時候我們純真且我們狂傲，在那個世界里我們就是老大，村里，山林，小溪，池塘，田野這些都是我們的地盤，那是我們童年的王國。再讓孩子自己畫的與彩陶上的魚、年畫上的魚、陶瓷盤上的魚對話，設(shè)計出新的圓形魚紋。這塊料需要成長的季節(jié)、土壤、溫度、養(yǎng)料又是什么。東撞西碰后的體會反思的重要，東拉西扯后的明了回歸的難得。2006年，87歲的吳作人先生又開始嘗試將中國漢字入畫。 對魚的尊重，就是對生命的尊重。那時的情緒是我一生的最低谷，不過那時候在好多朋友的幫助下終于撐了過去，首要感謝的人就是徐明燕小妹妹，我說的撐過去一點都不夸張，那時候剛初中過來，初中是什么狀況，體育田徑比賽，橫掃整個上余鎮(zhèn)，學(xué)習(xí)全年級靠前，中考更是已年級第三的成績進入省重點，那時在學(xué)校是不得了的，文武全才啊，沒有哪個老師不知道我的，可
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