【正文】 望。后來，我又被派到成都體育學(xué)院學(xué)習(xí)，獲得了接受教育的機(jī)會(huì)。 ”他教導(dǎo)我說： “你還有一生的時(shí)間可以去工作，但是你練球的日子有限，你根本浪費(fèi)不起。 難點(diǎn)： 了解人物傳奇故事類寫作的基本手法，培養(yǎng)閱讀這一類作品的興趣并能進(jìn)行模仿寫作。積累若干個(gè)詞語。 播放錄音，邊聽邊思考。 （ 1）你認(rèn)為哪些字的讀音需要提醒大家注意？ （ 2）指出哪些生字的字形要注意。我們來聽一聽這個(gè)動(dòng)人的故事吧！ 板書課題。 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)課文生字。 默讀課文，理解課文內(nèi)容。 第三個(gè)夢(mèng)想：長(zhǎng)城萬里行 熱愛大西北、開拓大西北 課后反思： 課文二 夢(mèng)想的價(jià)值 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 認(rèn)識(shí)課文生字。 四、敞開心扉，放飛 “夢(mèng) ”。 示例：他只是一個(gè)探險(xiǎn)家，還沒有完成作家 的夢(mèng)想，所以他的夢(mèng)還在繼續(xù)。 把握文中 “夢(mèng) ”的含義，并從作者的 “夢(mèng) ”中獲得啟示；體會(huì)課文以 “夢(mèng) ”為主線貫穿全文的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚感情。 課文小結(jié)，梳理前三部分內(nèi)容。 他經(jīng)歷了獨(dú)處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。 思考（ 1）：讀 9 到 11 段，回答作者為什么會(huì)徒步萬里長(zhǎng)城？ 明確：長(zhǎng)城專家立誓要走完長(zhǎng)城的宏愿未能實(shí)現(xiàn)，就連外國人也夢(mèng)想能走完長(zhǎng)城，自己作為炎黃子孫，應(yīng)當(dāng)有勇氣去完成這一宏愿。 有人說，長(zhǎng)城是一條奇長(zhǎng)的拉鏈，是一條凝固的黃河，是一堵成了精的 墻，是一部記載了生命的喧囂，政 治風(fēng)云變換的厚重的史書，千百年來吸引了無數(shù)的歷史學(xué)者，文人墨客千里迢迢、歷盡千辛來一睹她的芳容，探索她的奧秘，連毛澤東都說：到長(zhǎng)城非好漢。 豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)，能用所學(xué)過的詞匯量發(fā)展社交能力。前 6 節(jié)寫遭遇，第 21 節(jié)寫收獲。分兩層。 講解詞語同時(shí)，讓學(xué)生口頭造句 句型學(xué)習(xí) 四、檢查步驟 聽寫詞語或指定一兩個(gè)學(xué)生朗讀，其他人聽寫。緊接著引用了三個(gè)人夢(mèng)想走長(zhǎng)城的材料，來表明他們的夢(mèng)想對(duì)作者徒步長(zhǎng)城的激勵(lì)和推動(dòng)作用。重點(diǎn)掌握常用詞語，要求會(huì)讀、完全理解并運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： “夢(mèng) ”在文中的作用； 。 學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中列出的 “一個(gè)是 … 一個(gè)是 ”“這么也沒 ……” 等句型句式，熟悉其中關(guān)聯(lián)詞語的意義和用法，能夠模仿造句。 4．重視習(xí)作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，模仿課文文體范例進(jìn)行不少于 200字的習(xí)作。從而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，積累知識(shí)。 二、解題： （一）何謂 “長(zhǎng)城萬里行 ”？ 從 1984 年 5 月 13 日到 1986 年 4 月 5 日，歷時(shí)近兩年，作者徒步對(duì)萬里長(zhǎng)城進(jìn)行了考察，其中穿越了巴丹吉林、騰格里等大沙漠，行程逾萬里。 文章章按照 “做夢(mèng) ——圓夢(mèng) ——續(xù)夢(mèng) ”的思路脈絡(luò)展開，重點(diǎn)寫了為什么 “我 ”會(huì)走長(zhǎng)城，對(duì)真正徒步走長(zhǎng)城的內(nèi)容，只用了幾個(gè)排比段，極其精要地對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)地方和遇到的艱難困苦作了點(diǎn)綴；但是在寫 “我 ”的 “夢(mèng) ”和三個(gè)人的長(zhǎng)城夢(mèng)以及長(zhǎng)城行的收獲等方面卻用很大的篇幅，這樣就重點(diǎn)突出了文章主題。 在小組中討論不懂、不會(huì)運(yùn)用的詞語，由小組成員集體考慮如何運(yùn)用，如有困難，由全班共同討論解決。 第二部分 (第 7—12 節(jié) )：寫徒步萬里長(zhǎng)城的由因。 第 4 層 (第 2 25 兩節(jié) )：寫 “我 ”將繼續(xù)瀆書、走路，實(shí)現(xiàn)自己人生的追求。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握課文中的生字詞，會(huì)用生字詞組詞造句。 。 “下決心 ”表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的熱愛，決心之大之堅(jiān)定。所以說大自然是慷慨的。 板書 15 長(zhǎng)城萬里行 徒步萬里長(zhǎng)城 原因 行程 收獲 課后反思： 授課時(shí)間： 總計(jì)課時(shí)： 第三課時(shí) 知知識(shí)與能力： 學(xué)習(xí)本課句型，要求能結(jié)合情景使用，能夠模仿造句。 二、再讀課文，把握 “夢(mèng) ”的含義，分享 “夢(mèng) ”。 三、體味內(nèi)涵，研究 “夢(mèng) ”。 課后搜集和整理有關(guān)長(zhǎng)城的資料。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、交流法 教學(xué)用具：錄音機(jī)、磁帶、小黑板 教時(shí)準(zhǔn)備：兩課時(shí) 授課時(shí)間： 總計(jì)課時(shí)： 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 認(rèn)識(shí)課文生字。有感情地朗讀課文。 自學(xué)課文中的生字詞。 開火車讀。 四、小結(jié)。 情感與價(jià)值： 了解人物傳奇故事類寫作的基本手法，培養(yǎng)閱讀這一類作品的興趣并能進(jìn)行模仿寫作。思考課后第三大題。 自由朗讀課文 49。 課文通過記敘了阿不力孜。 在互動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。） “種太陽 ”這是一個(gè)多么美好的愿望啊。 師：你們的理想真好，美而且遠(yuǎn)大，使我想到一首歌：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。 認(rèn)識(shí)范仲淹的名言，交流自己收集的關(guān)于理想的