20xx蘇教版六年級語文——半截蠟燭教后反思(更新版)
【正文】 次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚(yáng)的過程，當(dāng)然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度，指導(dǎo)今后的課程教學(xué)。因此教師就應(yīng)該基于這樣的起點(diǎn)來實(shí)施課堂教學(xué)。 ?語文課程標(biāo)準(zhǔn) ?的公布和實(shí)施在很大程度上也是想喚起廣闊教育工作者對這兩點(diǎn)的強(qiáng)烈關(guān)注和準(zhǔn)確把握?；诖?，學(xué)生對人物的體驗確實(shí)超出其對人物的原有認(rèn)識，或更飽滿了，或更深入了；孩子對整個二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚(yáng)
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