20xx天火之謎教學設(shè)計(更新版)
【正文】 雷暴是個謎 1天火之謎 〔經(jīng)過〕 解開雷暴之謎風箏實驗 〔結(jié)果〕 創(chuàng)造避雷針 8 作業(yè)設(shè)計： 按照分好的段落，概括段意。 齊讀全文，說說文章主要講了什么 這篇課文主要講了美國科學家富蘭克林為了揭開天火之謎，在雷電交加的天氣進行了風箏實驗的事，贊揚了他勇往直前大膽探索的科研精神，說明了只有經(jīng)過精確細致的觀察、研究和試驗，才能揭開大自然的奧秘。 引出第 5節(jié)?！彩熘汉苁煜?，很了解〕 這種推論現(xiàn) 在看起來缺乏為奇，但是在當時卻是令人難以接受的。 同學們你們是怎么認為的呢 二、學習第二段。 這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括 〔長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。 分自然段指名試讀課文，教師相機指導。 出示自學題。 1 天火之謎教學設(shè)計 教學要求： 學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用推測、缺乏為奇造句。 二、初讀課文。 〔 2〕理解詞語。 四、學習第一節(jié) 指名讀課文。西方人叫上帝的怒火。 〔 2〕富蘭克林從觀察和比擬所得之中大膽地推測什么富蘭克林的過人之處表現(xiàn)在哪兒 大膽推測：雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。 同學們現(xiàn)在你認為雷電怎樣的呢〔不是天火，不是雷神〕 還怕嗎〔指名原來有誤解的學生答復(fù)〕可是還需要注意平安。 三、總結(jié)課文。 優(yōu)選復(fù)述。有時與同學一起碰到手會有一種被
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