【正文】 活動真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風(fēng) 氣，逐步培養(yǎng)每個學(xué)生的讀書習(xí)慣。 （ 1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。 教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體 會。 教學(xué)過程： 一、交流平臺 1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。 ② 好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！ 第二、三課時 習(xí)作 課時 目標(biāo) 根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。 ② 全班互動。 ② 學(xué)生在組內(nèi)交流。練習(xí)修改自己的習(xí)作。 習(xí)作的賞析、交流、評價，是進(jìn)行口語交際，習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。２、學(xué)生評價： 你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？ ３、教師評價： 總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進(jìn)意見。 生：有的人看書不認(rèn)真思考，只是囫圇吞棗、馬馬虎虎的隨便翻翻，既浪費了時間，又沒有得到知識，這樣的開卷無益。只好求助于老師批評。讀書，可以徹悟人生意義；讀書，可以洞曉世事滄桑；華羅庚開卷，從小就打下了很好的數(shù)學(xué)和語文基礎(chǔ)，寫過幾百首詩詞，還寫過散文和許多通俗生動的科普讀物。在書中我領(lǐng)略到了 “ 會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 ” 的豪壯，領(lǐng)略到了 “ 共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同 ” 的濃濃鄉(xiāng)情 ?? 生：《走遍天下書為侶》，也就是在生命中時刻陪伴，能 夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密。２、選擇辯題，確定辯論方： 可以是學(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋 硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。 有一次，毛主席發(fā)燒，醫(yī)生不準(zhǔn)他看書，毛主席說， “ 我躺在這里整天就是吃飯、睡覺，多難受！不讓我看書不行！ ” 工作人員不得已，只好把書拿來，他這才高興起來。一邊讀書一邊對書上的內(nèi)容提出疑問的 “ 質(zhì)疑讀書法 ” 等等。 ４、讀書也要講究方法：讀書不要貪多，而要多加思索，這樣的讀書才能獲益。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。２、投影出示： 內(nèi)容： ⑴ 說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流?！窘虒W(xué)過程】 第一課時 上課時間： 2024 年 3 月 13 日 口語交際 一、談話導(dǎo)入 未見高山便知其巍峨，未見大海便知其深邃，未見宇宙便知其渺遠(yuǎn)，這是書的力量。２、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。 ⑶ 圍繞 “ 開卷是否有益 ” 展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法： 引導(dǎo)學(xué)生共同交流一個感興趣的話題，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。習(xí)作一 口語交際 【設(shè)計理念】 把口語交際 ?習(xí)作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織一次交流活動，分為 “ 談體會 ” （讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等） “ 講故事 ” （自己的或者別人的） “ 辯論會 ” （開卷是否有益），這三個小活動可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的習(xí)慣。練習(xí)修改自己的習(xí)作。的確，書籍是智慧的工具。 ３、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評互說，進(jìn)行練習(xí)。 通過討論，同學(xué)們說對閱讀的新認(rèn)識，對讀書的感受；說出在讀書獲得樂趣，獲得的有效讀書方法。深讀：就是在掌握內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，對重點內(nèi)容作深入的了解。讀書體會，獲得讀書方法，受益終生。毛主席還喜歡加批注，上學(xué)時就曾批注鮑爾生著的《倫理學(xué)原理》，在１０萬余字的原著上，他用工整小楷寫了１萬多字的批注。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學(xué)家。第三種：辯論會。正方： 生：我愛讀書，書包含了世界萬物，人間真情。好書，是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。試問，華羅庚如不勤開卷、好讀書、善思考，能那么早就寫出如此獨具見解又頗有文采的數(shù)學(xué)論文來嗎？ 反方： 生：你說： “ 開卷有益，看書有益。這難道不是看書害了自己嗎？ 師：的確，有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋 友，才會進(jìn)步；則看不好的書，當(dāng)然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。 ” 因此，開卷是否有益，得先看開什么卷。２、確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目： 在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事 ??相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。 習(xí)作 ” 是本組教材的專題 “ 我愛閱讀 ” 的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。 課前準(zhǔn)備： 自由組成小組開展 “ 我愛學(xué)習(xí) ” 綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。 ③ 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。 四、開展辯論，啟迪思維 ① 人們常說： “ 開卷有益。大家的發(fā)言都各有見地。 四、朗讀佳作，共同賞評 每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。 教學(xué)重點：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。 2．就課外的綜合 性學(xué)習(xí)，交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法。 4．請學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。 （ 4）教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更 多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。 讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能 有所得。 １ .要在綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言。 ３ .在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。好書使人開卷時會有所求，而閉卷時有所得。 學(xué)生在組內(nèi)交流。 四、開展辯論。大家的發(fā)言都各有見地。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 二、交流平臺 圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會。 背誦名言。 —— 張潮 鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。 ◆ 以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。教學(xué)回顧： 口語交際習(xí)作一 第二課時 課 題：口語交際習(xí)作一 教學(xué)時間： 年 月 日 課 型：新授課 教學(xué)方法：交流、示范、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料 。 三、試寫初稿，反 復(fù)修改 ① 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。 教學(xué)回顧：