列方程解應用題相遇問題教學設計范文(更新版)
【正文】 遇問題》教學設計 《列方程解相遇問題》教學設計 教學目標： 結合具體事例，理解什么是相遇問題。+＝ （解略） 6）匯報時啟發(fā)學生用不同方法列方程，并說說方 程所表示的數(shù)量間相等關系。列方程為()（ 6）解方程的根據(jù)是（）。列方程為 ()(4)8與 x的和是 56。 第三篇：《列方程解相遇問題》教學設計 《列方程解相遇問題》教學設計 教者：崔紅梅 教學內容：本內容是五年級上冊第 79 頁 ,82頁的相遇問題。解：設甲車平均每小時行 x千米。乙車每小時行 87千米，經(jīng)過 7小時相遇。 教學重點：正確地 尋找數(shù)量之間的相等關系。究其根源，我認為可能是下面的兩點原因造成的： 學生的語言表達能力差。學生能夠很快的根據(jù)題目所描述的等量關系列出方程并求解。 板書設計： 實際問題與方程 (4) 小林騎的路程＋小云騎的路程＝總路程 解：設兩人 x 分鐘后相遇。 引導小結：在相遇問題中有哪些等 量關系？ 板書：甲速 相遇時間＋乙速 相遇時間＝路程 （甲速 +乙速） 相遇時間 =路程 三、鞏固拓展 出示例題：北京到上海的路程是 1463千米，甲乙兩列火車分別同時從北京和上海開出，相向而行。相遇的時間就是兩個人共同行使全程用的時間。 教學方法： 創(chuàng)設情境、知識遷移、自主探究、合作交流。 教學目標： 知識與技能：結合具體事例，學生自主嘗試列方程解決稍復雜的相遇問題。 2．引導：一般情況下，咱們算的路程問題都是向同一個方向走的。 追問：從線段圖中，你知道了什么？ 學生交流，匯報：小林騎的路程＋小云騎的路程＝總路程。 877+7x =1463 x =122 答：甲車平均每小時行 122 千米。 247。要求學生首先找出等量關系，在設未知數(shù)求解。所以造成現(xiàn)在這種局面。甲車每小時行 122千米，乙車每小時行 87 千米，經(jīng)過 7小時相遇。 ⑵ 、一共行的路程就是北京到上海的路程。 三、應用實踐 師：請同學們完成試一試 學生審題，試著列出三種方程，如： 32x+327 ＝ 480 480－ 32x＝ 327 32x ＝ 327 － 480 四、生活體驗 練一練 2題 學生讀題理解題意，試著列方程解答。 情感態(tài)度價值觀 體驗用方程解決問題的優(yōu)越性，獲得自主解決問題的積極情感，增強學好數(shù)學的信心。叫做方程的。已知客車每小時行 45千米，貨車每小時行多少千米？（用算術方法解答） （在相遇問題中有哪些等量關系 ?） 板書：甲速 相遇時間＋乙速 相遇時間＝路程 (甲速＋乙速 ) 相遇時間＝路程 ：如果我們要求用方程解，又該怎樣解答呢 ?這節(jié)課我們就來學習列方程解相遇問題的應用題。學生讀題理解題意，試著列方程解答。 教學重點：正確地尋找數(shù)量之間的等量關系，并正確列出方程。 ＋ ＝ 問題： 你能看懂他是怎么想的嗎？ 你能結合圖說說每一步表示什么意思嗎？ （三）組織研討 提升認識 小林騎的路程＋小云騎的路程＝總路程 解：設兩人 x 分鐘后相遇。列方程解求速度、時間等問題時，首先要根據(jù)以前學習的相遇問題中數(shù)量間的相等關系，設未知數(shù)列方程，再正確地解答。 (1)比 x少 12的數(shù)是 28，這個數(shù)是多少 ?(2)一個數(shù)除以 4等于 ，求這個數(shù)。 )(5)賣出的餃子粉重量直接給了嗎 ?應該怎樣表示 ?(賣出的餃子粉重量沒有直接給，應該用每袋的重量乘以賣出的袋數(shù) )把上面的等式改為：原有的重量－每袋的重量 X賣出的袋數(shù)＝剩下的重量 (6)啟發(fā)學生把已知條件在關系式下面注出來。 (5)匯報解答過程。做題前，提醒學生注意：因為等號右邊的數(shù)量已經(jīng)給出，所以做題時要按照等號右邊所表示的數(shù)量，來找數(shù)量間的相等關
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