《列方程解應(yīng)用題》相遇問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）-全文預(yù)覽
【正文】 比劃邊說(shuō)說(shuō)。教學(xué)難點(diǎn)：找到問(wèn)題中的等量關(guān)系。 六、作業(yè) 課本 82 頁(yè) 1 1 1 、板書(shū)設(shè)計(jì) 第四篇：《列方程解相遇問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì) 《列方程解相遇問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合具體事例，理解什么是相遇問(wèn)題。 訂正時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)量間相等的關(guān)系式。+＝ （解略） 6）匯報(bào)時(shí)啟發(fā)學(xué)生用不同方法列方程，并說(shuō)說(shuō)方 程所表示的數(shù)量間相等關(guān)系。 (板書(shū)課題 ) 二、探究嘗試 學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù) 5 例 5：小林家和小云家相距 。列方程為()（ 6）解方程的根據(jù)是（）。列方程為。列方程為 ()(4)8與 x的和是 56。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確地尋找數(shù)量之間的相等關(guān)系。 第三篇：《列方程解相遇問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì) 《列方程解相遇問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì) 教者：崔紅梅 教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)第 79 頁(yè) ,82頁(yè)的相遇問(wèn)題。 訂正時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)量間相等的關(guān)系式。解：設(shè)甲車(chē)平均每小時(shí)行 x千米。 線段圖學(xué)生找出數(shù)量間的相等關(guān)系： 可能出現(xiàn)： 甲車(chē) 7小時(shí)行的路程＋乙車(chē) 7小時(shí)行的路程＝ 1463千米 甲車(chē) 7小時(shí)行的路程＝ 1463 千米 — 乙車(chē) 7小時(shí)行的路程甲乙的速度和 相遇時(shí)間 =1463千米 5．設(shè)未知數(shù)列方程并解答。乙車(chē)每小時(shí)行 87千米，經(jīng)過(guò) 7小時(shí)相遇。北京到上海的路程是多少千米？ 生做完后，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣解答的，師畫(huà)出線段圖，并板書(shū)出兩種解法。 教學(xué)重點(diǎn)：正確地 尋找數(shù)量之間的相等關(guān)系。 因此我認(rèn)為，在低中年級(jí)教學(xué)兩部計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，教師有必要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)解題思路，這樣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題有所幫助，減少?gòu)澛贰＞科涓?，我認(rèn)為可能是下面的兩點(diǎn)原因造成的： 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力差。然而許多 學(xué)生不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述等量關(guān)系，確切的說(shuō)是不會(huì)找等量關(guān)系。學(xué)生能夠很快的根據(jù)題目所描述的等量關(guān)系列出方程并求解。=247。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 實(shí)際問(wèn)題與方程 (4) 小林騎的路程＋小云騎的路程＝總路程 解：設(shè)兩人 x 分鐘后相遇。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？有哪些收獲？ 引導(dǎo)總結(jié)： 1．通過(guò)畫(huà)線段圖可以清楚地分析數(shù)量之間的相等關(guān)系。 引導(dǎo)小結(jié)：在相遇問(wèn)題中有哪些等 量關(guān)系？ 板書(shū)：甲速 相遇時(shí)間＋乙速 相遇時(shí)間＝路程 （甲速 +乙速） 相遇時(shí)間 =路程 三、鞏固拓展 出示例題：北京到上海的路程是 1463千米，甲乙兩列火車(chē)分別同時(shí)從北京和上海開(kāi)出，相向而行。 4．質(zhì)疑：現(xiàn)在能不能求出小林騎的路程和小云的路程呢？ 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：都不能求出，因?yàn)樗麄冃旭偟臅r(shí)間不知道。相遇的時(shí)間就是兩個(gè)人共同行使全程用的時(shí)間。那么，想一想，如果兩個(gè)人同時(shí)從一段路的兩端出發(fā)，相對(duì)而行，會(huì)怎樣？（相遇） 3．揭題：今天我們就利用方程來(lái)研究相遇問(wèn)題。 教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)情境、知識(shí)遷移、自主探究、合作交流。 過(guò)程與方法：根據(jù)相遇問(wèn)題中的等量關(guān)系列方程并解答，感受解題方法的多樣化。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：結(jié)合具體事例，學(xué)生自主嘗試列方程解決稍復(fù)雜的相遇問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用畫(huà)線段圖的方法幫助學(xué)生分析理解等量關(guān)系。 2．引導(dǎo)：一般情況下，咱們算的路程問(wèn)題都是向同一個(gè)方向走的。問(wèn)題：兩人何時(shí)相遇？ 2．質(zhì)疑：求相遇的時(shí)間是什么意思？ 引導(dǎo)學(xué)生明白：這里的路程已經(jīng)不是一個(gè)人行駛了，而是兩個(gè)人行駛的路之和。 追問(wèn)：從線段圖中，你知道了什么？ 學(xué)生交流，匯報(bào)：小林騎的路程＋小云騎的路程＝總路程。 小組交流，匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）： 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種方法進(jìn)行比較：通過(guò)比較可以知道這兩種
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