【正文】 得他吃著，一定覺得很苦。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。 生 3：他們家雖然非常簡陋，但一家人該干活的干活，該料理家務(wù)的忙著 料理家務(wù)，到了晚上，一家人圍坐在一起，其樂融融。（配樂，師朗誦那四句詩。） 生 2：我會很同情地告訴他。 師：是呀，他的心里一定充滿著擔(dān)心和焦急，用一個(gè)字來概括（板書：憂）我們一起來體會他的這份心情。這是人生絕大部分的歲月。老人回到家里，看見野兔在狗洞里爬進(jìn)爬出，野雞在房梁上飛去飛來；庭院中間長滿了野生的谷子，井臺邊圍繞著一簇簇野生的葵菜。 生 1：我想知道舂是什么意思？ 生 2：就是把谷類放進(jìn)器皿里搗碎。我國古代戰(zhàn)爭的頻繁，給百姓帶來巨大的災(zāi)難。積極引導(dǎo)學(xué)生充分地去誦讀，注重學(xué)生的自主感悟，激發(fā)他們的情感共鳴。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)。 教師配樂朗讀。 （二）細(xì)讀詩歌，理解詩意。 師：同學(xué)們，老師這節(jié)課給大家?guī)砹藥捉M圖片，你們想不想看？我們一起來看一看 .（出示第二次世界大戰(zhàn)及伊拉克戰(zhàn)爭中家園被毀、人民流離、傷亡慘重的悲慘畫面。積極引導(dǎo)學(xué)生充分地去誦讀，注重學(xué)生的自主感悟，激發(fā)他們的情感共鳴。 五、總結(jié)全課，感悟內(nèi)涵升華情 ，同學(xué)們對戰(zhàn)爭又有哪些新的認(rèn)識呢？ ：正如同學(xué)們所說，無論是怎樣的戰(zhàn)爭，帶給人民的只能是無盡的苦難，然而，今天的世界上，依然硝煙不斷，依然有許多人在忍受著戰(zhàn)爭帶來的痛苦。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。 學(xué)生想象，說話訓(xùn)練。 （ 1）他聽到了什么？ 生： “ 遙看是君家，松柏冢累累 ” 。 ，從內(nèi)容來看，也是一首敘事詩，詩中的主人公是誰？文中哪句話介紹了他悲苦的一生？ 十五從軍征，八十始得歸。 （ 2）師 :生字會讀了，誰愿意讀讀這首詩？ 指名讀。 二、破解題意，咬文嚼字激感情 。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難 ,激發(fā)學(xué)生熱愛和平、反對戰(zhàn)爭的情感。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、激情導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情 1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我國古典詩詞源遠(yuǎn)流長，浩若繁星。 ，小組合作： （ 1）自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 指名提問題，其他同學(xué)幫助解答。 師： 65 年啊，是多長的時(shí)間呢？是兩萬三千七百二十五個(gè)日日夜夜啊！他人生絕大部分的歲月都是在軍營中度過的。 師：鄉(xiāng)鄰不忍直接打擊老兵，所以說得很委婉，說得直白一點(diǎn)是什么意思呢？ 師：假如你就是那位老兵，聽到鄉(xiāng)鄰的話，這時(shí)候的你會是什么反應(yīng)，什么心情 ？ 學(xué)生各抒己見。 師：曾經(jīng)是家人團(tuán)聚，共享天倫；如今卻是 —— ： 生：兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷 ，井上生旅葵。 (4)六十五年的艱辛，卻依然過著悲苦不堪的生活。 附：板書設(shè)計(jì) 十五從軍征 悲戰(zhàn)爭給人民帶來苦難 八十始得歸 第二篇：《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡析： 《十五從軍征》是北師大版小學(xué)語文六年級上冊 6 單元《戰(zhàn)爭》中課文《古詩二首》中的其中一首。 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。（師板題，學(xué)生齊讀詩題。 教師引導(dǎo)學(xué)生采用看注釋和插圖及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解詩句的意思。 從重點(diǎn)內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會家的凄涼。板書設(shè)計(jì) 十五從軍征 服役久 家凄涼 戰(zhàn)爭的殘酷 淚沾衣 第三篇：《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡析： 《十五從軍征》是北師大版小學(xué)語文六年級上冊 7 單元《戰(zhàn)爭》中課文《古詩二首》中的其中一首。 在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。） 二、初讀詩歌，了解詩意會讀（初讀古詩，了解古詩大意） ．師：在讀詩的題目中，從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭有關(guān)的 ？ 生：我從從軍征可以看出的，意思是被征到軍隊(duì)里打仗。 生 3：我還想知道什么叫做旅葵、旅谷？ 生 4：在這里，旅是野生的意思，旅葵就是野生的葵菜，旅谷就是野生的谷子的意思。 三、深入誦讀，展開聯(lián)想讀懂（感悟詩意，體會詩人情感） 過渡語：熟讀古詩，初步讀懂古詩，是學(xué)習(xí) 古詩的第一步，而要深深地把古詩烙印在自己的心上，理解就很重要。 師：你能讀讀第一句話，讀出他的這種激動嗎？（生讀）是啊，對于一個(gè)常人來說，幾十年離家還能活著回來，是有些激動的。假如你是鄉(xiāng)里人，會帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢？ 生 1：我會帶著很沉重、悲傷的心情告訴他這個(gè)消息，：遠(yuǎn)處就是你的家，家里人都死得差不多了。 生 2：我悲痛但也沒有任何辦法。 生 3：我家的院子里長滿了野草，很久 都沒人打理了。家里養(yǎng)了幾只雞鴨，特別熱鬧。因?yàn)榧依锲茢?，再也沒有家的感覺了。 師：你能讀出這種苦嗎？（生動情地讀）真的很苦呀！ 師：我也覺得他苦??！他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心里的痛苦。 師：他在泣自己和自己的親人。把你的這種泣讀出來。 出示：《十五從軍征》 師：這位 80 歲老兵的經(jīng)歷只是眾多遭受戰(zhàn)爭苦難的百姓之一。但在實(shí)現(xiàn)這些夢想的同時(shí)，卻是以犧牲老百姓的生命為代價(jià)的。 醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。 布置作業(yè)： 找找從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩讀讀 預(yù)習(xí)《出塞》 板書設(shè)計(jì)： 服役久 家凄涼 戰(zhàn)爭的殘酷 淚沾衣 第四篇：十五從軍征教學(xué)設(shè)計(jì) 《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì) 臨洮縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 田生儉 聯(lián)系電話： *** 教材分析 《十五從軍征》是北師大版六年級語文上冊，以 “ 戰(zhàn)爭 ” 為主題的第七單元古詩二首中收錄的一首樂府詩。通過古詩文教學(xué)讓學(xué)生浸潤國學(xué)，徜徉詩海，汲取古典文學(xué)之精髓，繼承和發(fā)揚(yáng)好優(yōu)秀的民族文化，引領(lǐng)學(xué)生融入這種文化，從中洗滌心靈、鋪墊精神底子。教學(xué)重難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詩歌的藝術(shù)境界，理解詩歌的思想內(nèi)容。其中無論是用劍和心書寫的豪情，還是用刀和弓敘述的征戰(zhàn)，或是用白發(fā)和眼淚表達(dá)的思念，都像一一顆顆晶瑩、溫潤的珍 珠灑落在詩海的托盤上，讓人長吟，使人苦嘆，叫人流淚。 詩讀了好幾遍了，詩的大概意思你理解了嗎？有什么明白詩意的好方法嗎？ 現(xiàn)在請同學(xué)們借助注釋和課文的插圖，同桌合作說說這首詩大概的意思。 師：那是墳?zāi)箚幔磕遣粌H僅是墳?zāi)拱?，那里可是他的親人啊，那里躺著的是他的父母兄妹??！師：聽到這樣的消息老兵會是什么反應(yīng)，什么心情？生 ?? 師：鄉(xiāng)里人 ” 的回答如在冰天雪地里當(dāng)頭澆下一盆冰涼的水。師：本想有一個(gè)溫暖舒適的家，如今家已是 —— 出示：松柏冢累累（齊讀） 師：白發(fā)蒼蒼的母親，年邁多病的父親，親愛的兄弟姐妹，你們在哪里？ — 松柏冢累累。 （二）過程與方法 學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，理解詩句含義，揣摩詩歌表達(dá)的情感，做到有感情的朗讀。樂府詩來自勞動人民中間，沒有具體的作者。） 齊讀。這位老兵十五歲參軍。） 看到這一切老人幾乎不敢相信自己的眼睛，再也看不到熟悉的親人，感受不到熱鬧的家園了。他 “ 十五從軍征，八十始得歸 ” ，家中已了無親人，而只有荒涼的景象，怎能不悲從中來？生讀（板書：泣） 揭示悲劇原因。附板書設(shè)計(jì) 十五從軍征 喜 老兵 悲 （白描） 泣