干部教育培訓(xùn)工作存在的問題與對策思考(更新版)
【正文】 的時(shí)間去參加專門的教育培訓(xùn)，有時(shí)還真是 “ 分身無術(shù) ” 。對不同崗位、不同年齡干部的文化知識和能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及技能需求缺乏系統(tǒng)的（更多精彩文章來自 “ 秘書不求人 ” ）科學(xué)的區(qū)分，雖然干部在某一崗位和任期內(nèi)有一定的培訓(xùn)要求，但是，這一培訓(xùn)要求僅僅是泛指的，：并沒 第 5 頁 共 8 頁 有明確的具體規(guī)定，干部教育培訓(xùn)成了一項(xiàng)軟任務(wù)。 針對以上問題，經(jīng)過認(rèn)真剖析，找到以下根源： 一、對干部教育培訓(xùn)工作思想認(rèn)識不統(tǒng)一。隨著形勢的發(fā)展，干部學(xué)習(xí)的危機(jī)感明顯增加，而由于目前干部完全處于被動受訓(xùn)狀態(tài)， 難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，不能滿足其學(xué)習(xí)的需要。常常是以舉辦培訓(xùn)班的類型、班次的多少，參加培訓(xùn)人數(shù)、考試是否合格等表面的幾個(gè)指標(biāo)來衡量教育培訓(xùn)績效，在干部教育培訓(xùn)工作中主觀主義、經(jīng)驗(yàn)主義傾向比較嚴(yán)重。 一、干部綜合素質(zhì)與新時(shí)期稅收工作的需要還有一定的差距。與此同時(shí)，必須正視我們在干部教育培訓(xùn)工作中一些不容忽視的問題。雖然每年也對干部教 育培訓(xùn)工作進(jìn)行評估，但多流于形式。 五、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)手段不適應(yīng)形勢發(fā)展的要求。一是沒有固定的教育培訓(xùn)基地；二是沒有經(jīng)過嚴(yán)格受訓(xùn)的師資力量作保證；三是學(xué)習(xí)資料少、 缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)教材；四是沒有固定的經(jīng)費(fèi)來源渠道。目前，我們自己對干部教育培訓(xùn)的要求過于籠統(tǒng)模糊，對不同層次干部教育培訓(xùn)的要求沒有區(qū)別，對同一層次不同崗位干部的教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)要求也沒有區(qū)別；三是教育培訓(xùn)工作缺乏針對性。 五、工學(xué)矛盾突出成為制約干部教育培訓(xùn)有組織有計(jì)劃開展的 “ 瓶頸靠問題。教育干部樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，把學(xué)習(xí)作為工作的第一需要，把學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X行動，把學(xué)習(xí)作為一種精神追求，把學(xué)習(xí)作為一種工作方式，使干部職工的學(xué)習(xí)常態(tài)化，在系統(tǒng)內(nèi)形成濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，為推進(jìn)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)打牢思想基礎(chǔ)。一是結(jié)合商洛地稅實(shí)際，建立符合商洛地稅工作特點(diǎn)的分級分類培訓(xùn)工作機(jī)制，進(jìn)一步提高教育培訓(xùn)工作的有效性和針對性，減少有限教育資源的浪費(fèi)；二是完善促進(jìn)干部日常學(xué)習(xí)的考核機(jī)制，把干部日常學(xué)習(xí)納入公務(wù)員考核之中，促進(jìn)干部學(xué)習(xí)常態(tài)化；三是完善學(xué)用結(jié)合的機(jī)制，建立地稅人才庫，把考試、考核中的優(yōu)秀人員納入地稅人才庫。
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