【正文】 ，其原因就是閱讀分析能力低。讓 “ 題海戰(zhàn)術 ” 、 “ 死記硬背 ” 、 “ 硬套模式 ” 的 “ 下去 ” ，讓重視分析、注重選法、思維靈活、學習潛力大的 “ 上來 ” 。 鑒于以上分析，在二輪復習中主要采取如下策略： 一、研究高考，科學安排 高考數(shù)學試題穩(wěn)中有變，變中求新．其特點是 ：穩(wěn)以基礎為主體，變以選拔為導向，能力溶 “ 靈活 ”之中。通過第一輪復習，學生大都能掌握基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應用。 本輪復習要注意鍛煉應試心理，提高應試能力和解題的時效性，以便能夠在考場上正常發(fā)揮乃至超常發(fā)揮自己的水平。（ 5）重視個別輔導。作文訓練分三線進行，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。把握三點，即注意教學手段，改進教學方法，突出重要環(huán)節(jié)。 重點突出，形成特色。 強化研究，明確方向。備課組務必做到四個統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點，統(tǒng)一練習選題。 二、具體要求 鞏固語基，加強古詩文和文學作品閱讀，全面提高審題寫作能力。 總之，在高三學習與備考中大家只要方法科學，以 “ Hard Work” 為前提，以 “Ambition” 為導向，以 “Persistence” 為保證，以 “Practice” 為保障，多對自己的進步說 “Yes” ，即能做到 “HAPPY” 備考，不斷激發(fā)學習英語的興趣和激情，就一定會在六月的考場上振翅高飛，飛向屬于自己的理想王國。在練習上要精心選題 ,有的方矢。 備好 “ 兩課 ” ，精講精評、突出方法，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 三、復習要求 指導學生對基礎知識、基礎技能進行梳理，使之達到系統(tǒng)化、結構化、完整化；通過對基礎題的系統(tǒng)訓練和規(guī)范訓練，使學生準確理解每一個知識點，能從不同的角度把握所學的每一個知識點、所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。春學期只有兩個月，教學重點是培養(yǎng) “ 苗子 ” ，沖刺本科率，這就要求教者面對現(xiàn)實，以夯實學生的基礎 “ 扶優(yōu) ” 為切入點，確保復習工作的系統(tǒng)性和實效性。只有通過做一定量的題，才能讓學生牢固掌握基本題型的通性、通法，以及其中的英語思維方法，同時，提高學生尋求最佳解法、解題反思、歸納總結的能力，探索解各類英語題型的一般規(guī)律，積累解題經(jīng)驗，提高學生獨立解題的能力?，F(xiàn)在已投入到二輪復習之中 ,我們高三英語備課組制定二輪復習目標如下 : 一、語法專題復習 在這個環(huán)節(jié)里我們一定要精講精練、突出重點、考點、突破難點。 4．書面表達 在日常訓練中學生要熟悉各種題材、題型的特點和要求，背誦常用的詞匯、句型、文章的開頭、結尾和優(yōu)美的段落，多進行仿寫、改寫和修改， 并養(yǎng)成良好的書寫習慣，做到卷面整潔優(yōu)美，大小寫和標點符號運用正確。 第三篇： 2024 高三語文第二輪復習計劃 2024 年文殊高中高三語文二輪復習計劃 一、指導思想 注重策略，狠抓落實，重點突出，全面提高。 五、備課備考 搞好團隊合作，注重發(fā)揮集體智慧 備課組從收集資料、命 題、研討到主要發(fā)言人等各項工作要詳細分工，通力合作。即進一步鞏固基礎知識、基本技能、基本方法，強化知識間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學生的閱讀、思維、分析、審題等能力，強化知識與能力的遷移整合，以適應高考的要求。過好基礎知識的積累關，抓好基本能力的培養(yǎng)關。每個考點都要講清考點的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等。 寫作課。（ 4）不放松作文訓練，加強審題指導。練習分兩種，一是圍繞《考試說明》作些專題練習，二是綜合模擬題。 文殊高中高三語文組 202442 第四篇：高三數(shù)學第二輪復習計劃 高三數(shù)學第二學期工作計劃 張虎 高三第一輪復習一般以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理為主。 四是看練習檢測與高考命題是否對路，不拔高，不降低，準度適宜，放度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。從高考試題總體分析來看，基礎性強了，但能力要求不低，其加強能力考查的途徑 之一就是提高知識的靈活運用。試題敘述較長，部分學生就摸不著頭腦，抓不住關鍵，從而束手無策。 4．克服照抄照搬，對外來資料、試題 ,不加選擇 ,整套搬用，題目重復，針對性不強。 希望能在這短短的二、三個月時間內(nèi)，把學生的數(shù)學成績再提高一步，在高考中考出好成績。 三、怎樣上好第二輪復習課的幾點建議： （一） .明確 “ 主體 ” ，突出重點。 5．精講精練：以中等題為主