20xx幼兒園小班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)方案【5篇】(更新版)
【正文】 了客人時(shí)我們拿什么給客人喝?教師(出示一杯白開水)問：這是什么?你們喝過嗎?(請(qǐng)幼兒品嘗白開水后回答)什么味道?有沒有喝過有味道的水呢?二、回憶生活經(jīng)驗(yàn)：1，你們喝過那些用水沖的飲料?是誰沖的?2，誰會(huì)自己沖飲料?怎樣沖飲料?3，介紹今天老師準(zhǔn)備的固體飲料。但幼兒看得多、喝得多，真正能有機(jī)會(huì)嘗試沖飲料過程的卻很少。教師小結(jié)：大家現(xiàn)在知道了要和小伙伴一起玩玩具，明白了分享是一種好行為。懂得搶別人的玩具是不禮貌的行為，體驗(yàn)分享帶來的樂趣。呦!小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開，他笑起來了。小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。一個(gè)問題問完后，教師不要說“老師接著問”，不要遏制小朋友的開放思維，并且要對(duì)小朋友們的回答有所評(píng)價(jià)。常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。小熊去找小豬，發(fā)生了什么事?小熊去找小猴，發(fā)生了什么事?小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢?講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的幼兒園對(duì)社會(huì)領(lǐng)域教育的重視程度不夠，主要是進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)，忽略了幼兒的主體作用。講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。適應(yīng)啊適應(yīng)。提問時(shí)請(qǐng)小朋友起來回答請(qǐng)的太少了，參與度不夠高?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。”小熊一邊想，一邊對(duì)著鏡子瞧自己。幼兒園小班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)方案2活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)與他人分享食物、玩具、圖書等。教師：小朋友，瞧，明明會(huì)把自己的玩具和小伙伴一起分享，那當(dāng)你們有一件新玩具的時(shí)候，你們會(huì)怎么樣做呢?你們會(huì)與自己的好朋友一起分享嗎?幼兒討論后回答。沖飲料，在幼兒生活中是在再尋常不過的，無論是逢年過節(jié)，還是用餐、待客，都離不開沖飲料。溫水。五、延伸活動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家里來客人時(shí)，讓孩子沖飲料給客人品嘗。教師引導(dǎo)幼兒思考：兩個(gè)小伙伴在路上相遇時(shí)，該怎樣打招呼?玩游戲時(shí)小朋友不小心摔倒了，你會(huì)怎么做?教師小結(jié)：小朋友路上相遇時(shí)可以說“你好”，或直呼其名，表示打招呼。二、老師講述故事的開頭至給小松鼠打
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