【正文】 中獨具特色 ， 具有 建設國家示范性 高等 職業(yè) 院校 的 優(yōu)勢 。尤其是近年來，省教育廳、省農(nóng)牧廳對學院實行資金、項目傾斜幫扶政策，加大資金投入，加快學院建設與發(fā)展。 學院先進的 教育理念 ，鮮明的辦學特色，突出的發(fā)展成就以及“創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻”的學院精神示范引領了青海職業(yè)教育和全國同類院校的發(fā)展。 學院教職工愛崗敬業(yè)，以校為家，是一支扎根高原，無私奉 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 20 獻，特別能攻堅，結構合理，專業(yè)基本功扎實、實踐技能優(yōu)良的團隊，他們積極參與教育教學改革，成為學院建設示范性高職院校的人才保證。 五、就業(yè)質(zhì)量與社會評價 在 67 年的辦學歷史中，學院為青藏高原廣大農(nóng)牧區(qū)培養(yǎng)了18790 余名優(yōu)秀人才，為青藏高原農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟繁榮、社會發(fā)展、民族團結做出了積極貢獻。 一次就業(yè)率7 5 . 3 0 %8 2 . 9 0 %8 4 . 8 0 %7 0 .0 0 %7 2 .0 0 %7 4 .0 0 %7 6 .0 0 %7 8 .0 0 %8 0 .0 0 %8 2 .0 0 %8 4 .0 0 %8 6 .0 0 %2020年 2020年 2020年 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 23 第四節(jié) 教育改革領先 能力教育是以能力為本位的現(xiàn)代職業(yè)教育，以實踐教 學為主。 二、教學模式改革 學院以更新教育思想和觀念為先導，以辦學體制、教學模式、人才培養(yǎng)方案為切入點，以課程改革、精品課程建設為支撐，積極推進能力教育建設，在教學內(nèi)容、方法與手段、教學大綱、教學管理等方面廣泛地進行了探索和實踐， 按照培養(yǎng) 高素質(zhì)技能型人才 的總體要求，逐步構建起 工學結合的“三角城羊場班”，半工半讀的“ 1+1”兩年高職班，“學用結合、技能遞進”的“ ＋ 1＋ ”班，按照“穩(wěn) 定青南、提高環(huán)湖、發(fā)展農(nóng)區(qū)畜牧業(yè)”的方針，實施分類教學的“環(huán)湖班”、“青南班”、“海東班”等 注重 能力 素質(zhì)教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，富有時代特征 和區(qū)域特色 的多樣化 能力教育 人才培養(yǎng)模式 。 第五節(jié) 專業(yè)建設領先 一、專業(yè)建設總體水平 長期以來，學院立足青藏高原，面向農(nóng)牧民，遵循“專業(yè)建設不僅要主動適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，而且在一定程度上還要主動引導和創(chuàng)造這種需求”的專業(yè)建設思路，加強專業(yè)建設，各專業(yè)都建立了 行業(yè)、企業(yè) 相關人員 參與 的專業(yè)指導委員會，用人單位參與 了學 院 教學基本建設和其他各教學環(huán)節(jié)，在學 院 與行 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 26 業(yè)、 企業(yè)之間形成了良性互動。 課程內(nèi)容充分體現(xiàn)先進性、實用性與綜合性，讓學生掌握最新的知識和技術。 通過舉辦計算機應用技術、多 媒體操作技術等培訓推行現(xiàn)代化的教學手段，鼓勵教師利用電子教案備課，多媒體課件教學， 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 28 教師應用網(wǎng)絡收集信息、了解科技動態(tài)、更新教學內(nèi)容，同時，每年開展教師教學比賽、多媒體課件比賽，推進教學方法改革。通過產(chǎn)教結合，與行業(yè)和企業(yè)建立“雙贏”的合作機制，形成相互支持、相互依托的互動式產(chǎn)教結合基地 29 個，訓練內(nèi)容符合教育培養(yǎng)目標要求，有力地保證了學生技術應用能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題能力的培養(yǎng)與鍛煉。 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 31 第六節(jié) 社會服務領先 一、教育培訓服務 學院是農(nóng)業(yè)部確定的青藏高原惟一的“全國農(nóng)業(yè)職業(yè)技術教育培訓示范基地”。為此，學院以中共中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和全省大學生思想政治教育工作會議精神為指導，以思想教育為突破口，以豐富多彩的校園文娛活動為載體，以全面提高學生文化、專業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)為目標，不斷創(chuàng)新管理體制，構建職業(yè)素質(zhì)教育的新模式。 三、職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)教育 學院突出學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過建立集教與學、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外為一體的教學基地及運行模式，以培養(yǎng)學生技術應用能力為目的，積極推行雙軌、雙綱、雙師、雙證 “四雙制”，實現(xiàn)學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在此基礎上，編寫出版了《養(yǎng)羊與羊病防治》等 29 種能力教育教學大綱和教材。 主干 專業(yè) 已 形成了教學水平高 、實踐能力強 、 具 有 行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷 的專業(yè)帶頭人 和骨干教師 為 主 的 “雙師結構” 教師梯隊。教師課前課后工作量、難度大大增加，故提高教師的能力，轉變教師適應新教學模式的觀念是關鍵。 學院借鑒加拿大 CBE/DACUM 理論，結合青海省農(nóng)牧業(yè)發(fā)展實際和學院生源特點，不斷加大改革力度，突破傳統(tǒng)學科培養(yǎng)模式，將能力教育貫穿于教育教學的全過程，將單元教學理論與實踐的比例控制在 3:7。隨著教育改革的不斷深入，學生在能力方面表現(xiàn)出創(chuàng)新意識強，學習主動性高，能積極參與養(yǎng)殖場工作、技術推廣應用、疫 病調(diào)查等，學生的職業(yè)綜合能力得到了極大的提高，理論考核、技能考核成績明顯高于教學改革以前的班級。 學院通過爭取項目和多方融資，不斷加大投資力度 ，充實和更新教育教學設施，各類教學儀器設備得到 不斷更新 ，并在青海省科技生物園區(qū)設立了分院及教學實訓基地。為了提高辦學水平，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，學院非常重視師資隊伍建設，按照“充實隊伍，優(yōu)化結構，培養(yǎng)骨干，建設梯隊”的思路，始終 把培養(yǎng) 造就適應高職教育要求的教師隊伍作為一項系統(tǒng)工程 來抓，注重實踐技能培養(yǎng)和“雙師”素質(zhì)的提高，通過參與科研與科技推廣，到生產(chǎn)一線參加實踐鍛煉等，培養(yǎng)了一大批具有“雙師”素質(zhì)的教師，同時 吸引行業(yè)、企業(yè)技術人員到學校兼職任教，形成 了 高職教育教師 隊伍 特色 。 第二節(jié) 領導能力領 先 學院領導班子由 5 人組成，黨委書記伊清泉，高級農(nóng)藝師，中國農(nóng)業(yè)工程學會理事，有青海省農(nóng)業(yè)資源區(qū)劃等多項科技成果；院長楊予海，博士研究生、高級畜牧師，先后在省草原總站、省草原監(jiān)理站、省三角城種羊場擔任主要領導職務，是我國《草原 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 17 法》修訂班子主要成員；主管教學的副院長楊廣泉教授，長期從事職業(yè)教育工作，熟悉職業(yè)教育教學規(guī)律，負責學院教學工作。 青海 省高等院校從優(yōu)化布局結構、合理配置資源、提高規(guī)模效益入手，先后經(jīng)過 3 次大的調(diào)整，目前全省擁有 3 所本科院校、 5 所高職院校、 2 所成人高校 、 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 16 1 所民辦學院 ，已逐步建立起適應青海地方經(jīng)濟社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的高等教育新體制，高等教育總體實力顯著增強。為我省農(nóng)牧業(yè)戰(zhàn)線培養(yǎng) 了 18790 余名畢業(yè) 生，成為生產(chǎn)、科研、管理、服務方面的骨干，在全省農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中起著重要作用。因此，在青海建設農(nóng)牧類國家示范性高等職業(yè)院校是發(fā)展特色高原農(nóng)牧業(yè)，支持區(qū)域經(jīng)濟建設的迫切需要。全省現(xiàn)有牛羊存欄 （只），其中牦牛 580萬頭約占全國總量的二分之一。因此，在青海建設農(nóng)牧類國家示范性高等職業(yè)院校，將對“三江源”以至青藏高原生態(tài)環(huán)境建設工程順利實施和鞏固生態(tài)治理成果具有戰(zhàn)略意義。 67 年來， 學 院培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才 95% 以上返回生源地，直接服務于民族地區(qū)， 長年奮戰(zhàn)在高寒缺氧的青藏高原，與少數(shù)民族群眾同呼吸、共命運，不僅是區(qū)域農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的主要科技力量，而 且是社會、政治、經(jīng)濟等管理、建設領域的建設者和領導者，成為維護民族團結和政治穩(wěn)定，推動社會進步發(fā)展的中流砥柱，為青藏高原 民族地區(qū)教育和社會進步、經(jīng)濟發(fā)展，維護民族團結進步、促進各民族地區(qū)共同繁榮等方面做出了巨大貢獻。因此，畜牧業(yè)的發(fā)展對于促進區(qū)域經(jīng)濟繁榮，社會穩(wěn)定具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。 學院先后榮獲國務院 “全國民族團結進步模范單位 ”、“全國民族團結進步先進集體”；教育部、國家民委“全國民族教育先進集體”、教育部“全國德育工作先進集體”、“全國職業(yè)教育先進集體”、農(nóng)業(yè)部“全國農(nóng)業(yè)科普先進集體”、青海省“全省民族團結進步創(chuàng)建工作先進集體”、“‘十五’創(chuàng)新立功競賽先進集體”等 100 多項榮譽稱號，成為青藏高原一顆璀璨的現(xiàn)代職業(yè)教育明珠。博士生 2 人，碩士研究生 9 人。建有校園網(wǎng)、電子閱覽室。 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院是青藏高原惟一的農(nóng)牧類高職院校，是第一批全國示范性職業(yè)院校建設單位、也是財政部重點支持的全國 40 所高職院校之一。學院地處湟水河畔，旁臨青藏鐵路、西湟高速公路、 109 和 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 2 315 國道，地理位置優(yōu)越，交通非常便利。圖書館藏書 萬余冊（其中紙質(zhì)圖書 萬冊）。教授 3 人，副教授 50 人，高級農(nóng)藝師 1 人，高級畜牧師 1 人。學院先進的辦學經(jīng)驗、突出的發(fā)展成就以及“創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻”的牧院精神在《西海農(nóng)民報》、《青海日報》、《青海廣播電視臺》、《青 海電視臺》、《青海教育》、《青海湖》、《青海黨的生活》等多家新聞傳媒進行了系列報道。畜牧業(yè)歷來是青海農(nóng)牧區(qū)群眾賴以生存和發(fā)展 的基礎，也是廣大農(nóng)牧民脫貧致富的支柱產(chǎn)業(yè)之一，目前，全省畜牧業(yè)產(chǎn)值占到農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的 60%以上。學院 充分 把握 職業(yè)教育在少數(shù)民 族和民族地區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展中所具有的重要地位和作用，堅持多層次、多規(guī)格、靈活多樣的辦學形式，根據(jù)少數(shù)民族和民族地區(qū)的實際，加強專業(yè)結構、課程結構的調(diào)整，同時，不斷加強民族學生思想政治教育， 廣泛開展愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育 ， 加強民族團結、民族政策教育， 引導學生樹立正確的人生觀和價值觀 。 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院作為青藏高原惟一一所能夠培養(yǎng)草地生態(tài)治理與建設技能型實用人才的學校，培養(yǎng)的大批高素質(zhì)技能型人才正在這項工程的實施中發(fā)揮著重要的作用。在畜牧業(yè)中，牛、羊是我省主要的畜牧資源。 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院作為青海省惟一的農(nóng)業(yè)高職院校， 正 是承擔培養(yǎng)大批 高素質(zhì)技能型 人才的 “搖籃 ”和重要陣地。 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 13 六、是加強學院內(nèi)涵建設提升辦學水平的迫切需要 建校 67 年來，學院始終堅持立足青海省資源條件和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的實際，牢牢扎根農(nóng)牧，緊緊服務“三農(nóng)”的辦學定位；緊緊圍繞做強農(nóng)牧高職教育，創(chuàng)建全國示范性高職學院的發(fā)展目標，堅持加強內(nèi)涵建設和提高育人質(zhì)量的發(fā)展思路，堅定不移地走立足 “三農(nóng) ”， “校企結合、工學結合 ”， 積極服務農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟建設的的發(fā)展道路；以培養(yǎng)農(nóng)牧業(yè) 高素質(zhì)技能型 人才和促進科技開發(fā)為已任，立足本省資源條件和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的實際，探索并有效地掌握了人才的培養(yǎng)規(guī)律，在青藏高原農(nóng)牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展、動物疾病防治、高原生態(tài)環(huán)境保護與建設等方面形成了自己獨有的專業(yè)優(yōu)勢和辦學特色。 第一節(jié) 優(yōu)質(zhì)化的建設環(huán)境 青海省人民政府 下發(fā)了《 關于加快我省高等教育事業(yè)發(fā)展的決定 》（ 青政［ 2001］ 93 號 ），在“十五”期間通過 實施 “ 五項工程 ” ，推動我省高等教育邁上新臺階。 2002 年至今先后投資 2091 萬元完成了培訓教學樓、教學儀器設備購置等項目建設。 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 可行性研究報告 19 二、師資隊伍 學院現(xiàn)有專兼職教師 132 人，其中專任教師 104 人，少數(shù)民族教師 25 人，副高以上職稱 55 人，有突出貢獻的專家 2 人，博士研究生 2 人，碩士研究生 9 人；其中具有“雙師”素質(zhì)的教師59 人。 三、實踐條件 學院十分重視基礎能力建設， 舉辦高職教育以來，重點抓教學 實踐 條件建設。 近年來，學院不斷深化教學改革，全面推進素質(zhì)教育，重視學生綜合能力的訓練，注重學生語言表達能力、文字寫作能力、自學能力、合作協(xié)調(diào)能力、收集信息能力的培養(yǎng)。學院從 1996 年在牧醫(yī)專業(yè)率先進行能力教育改革， 2020 年學院再次被農(nóng)業(yè)部確定為“農(nóng)業(yè)職業(yè)教育能力建設計劃”項目的試點院校。 能力教育人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學生綜合能力為主，是開放性教育，對教師知識技能結構要求高。 目前學院設有畜牧獸醫(yī)、獸醫(yī)、動物防疫與檢疫、植物保護（草原與飼料）、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、園林技術等 15 個專業(yè)，其中部級改革試點專業(yè) 1 個、省級示范專業(yè) 6 個， 各專業(yè)教學計劃都能較好地體現(xiàn)以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線 ， 知識能力素質(zhì)培養(yǎng)結構合理，專業(yè) 實驗 實訓時間 達到 整個教學時數(shù) 50%以上 。學院共整合開發(fā)養(yǎng)牛與牛病防治等 11門能力教育課程。目前，學院 50%以上的課程實現(xiàn)了利用“課件”進行多媒體教學，豐富了課堂形式，調(diào)動了學生的學習積極性，提高了教學效率和質(zhì)量。 3．職業(yè)素質(zhì)教育 由于地域環(huán)境和歷史的原因，民族學生 在心理素質(zhì)、風俗習慣、興趣愛好、文化素質(zhì)和自我約束與管理能力等方面與漢族學生存在很大的差異性，給教學和管理帶來了一定難度。在上級主管部門的支持下，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，牢固樹立為農(nóng)牧民服務的思想，緊緊圍繞農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟建設這個