跟蘇霍姆林斯基學(xué)當班主任的讀后感(更新版)
【正文】 太陳舊了，后來隨手翻開看了看，漸漸就被它吸引了，這是一本讀后感式的書，閆學(xué)老師結(jié)合自己的教學(xué)實踐對蘇霍姆林斯基教育思想 的一種解讀，越讀越覺得閆老師寫得貼近我 第 5 頁 共 9 頁 們教師的生活，給我們點亮了一盞如何成為一名好老師的明燈，正像書中自序中寫的那樣：我想做這樣的師。你即使采取一次不公平的措施，也會毀掉你長期建立起來的公平聲譽哪怕你是無心的。 教師與學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)。 記得剛接手三年級的時候，其他科任老師就給我介紹了各班的情況，尤其是學(xué)困生的情況。 ” 閆學(xué)老師提到的周老師的案例也讓我感慨萬分。 第 1 頁 共 9 頁 《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當班主任》的讀后感 暑假里看了學(xué)校送給每位老師的《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當班主任》一書，作為一個老師，蘇霍姆林斯基的名字可謂是如雷貫耳，可讓人汗顏的是，我真的是只知道名字和他的幾個小故事而已。只有當一個人懂得基本的情感素養(yǎng)， 第 2 頁 共 9 頁 才能對他進行教育。尤其是讀到 “ 教師的公正 ” 一文時，讓我覺得作為老師是否應(yīng)該認真審視一下自己的工作是否 做到了公平公正。公正是人類的的始終追求，在社會教育關(guān)系 中實現(xiàn)公正，是歷來教育家、思想家和政治家們竭力倡導(dǎo)的，從大教育家孔子主張有教無類的教育公正思想算起，已有兩千多年的悠久歷史。學(xué)生不一定都會明白地用語言來表達對老師的意見，然而他們心里的感受是非常清楚的。反之，教師的偏私與不公，必然使學(xué)生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)與要求上進的積極性，從而影響學(xué)生對教師的信任，對學(xué)校的信任，甚至對社會的信任，不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。書中有蘇霍姆林斯基的這樣一段話：孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子、離開孩子就不行，而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人。對學(xué)生在校的每一天負責，對學(xué)生的一生負責。讀完這本書，我也更 第 8 頁 共 9 頁 感謝閆學(xué)老師，感謝她把蘇霍姆林斯基在班級管理、道德建設(shè)、師生交往、習(xí)慣養(yǎng)成、家校溝通、組織活動等方面的經(jīng)驗與價值，結(jié)合當下的中國教 師實際以及班主任工作中遇到的種種困難進行系統(tǒng)的闡述，讓我們這些年輕的班主任心中有了明燈，工作中獲得了更多的啟示。在后來的學(xué)習(xí)中，更多的是責罵他 上課不認真，不守規(guī)矩，隨便接下嘴。咱們從一節(jié)語
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