跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任的讀后感-免費(fèi)閱讀
【正文】 “ 不要讓孩子感到你在試圖教育他，要千方百計(jì)與孩子建立共同的興趣，要善于發(fā)現(xiàn)他們心中能響應(yīng)我們召喚的那一隅 ” —— 用朋友的身份，站在學(xué)生的角度，去表達(dá)我對(duì)他們的愛。但是，這次教育效果卻不盡人意。而正是這一次次的發(fā)火，讓他們脆弱的心受到了傷害。讀后收獲很大，以下幾點(diǎn)體會(huì)很深： . 每個(gè)學(xué)生都是一塊美玉，我們是用鋤頭還是用精美的刻刀去雕刻呢。 第 6 頁 共 9 頁 當(dāng)我們始終不忘記自己也曾經(jīng)是一個(gè)孩子，我們就會(huì)以最博大的愛與理解去對(duì)待孩子，從而成長為一名真正的教師。這就在于老師的教育素質(zhì)，以前自己對(duì)看書沒有多大的興趣，讀完這本書才知道自己的想法是錯(cuò)誤的，無限相信書籍的力量，是蘇霍姆林斯基的教育信條。所以，教師必須公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的，都能抬起頭來，挺起胸來，成為集體的主人。學(xué)生的情況是多種多樣的，個(gè)性有不同，能力有差異，智力有高低，品行有上下，家庭情況有差距。想著這些孩子上課不聽講、課后不做作業(yè)，我心中非常懊惱。 看完此書，細(xì)想收獲，雖然書中提到的一些理論并不適用于我國現(xiàn)在的教育制度，如把學(xué)習(xí)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)放在同等重要的地位，可是仍然不掩它的人本價(jià)值，至少蘇霍姆林斯基的觀念、實(shí)踐讓讀者看到了另一種教育，雖不能至，心向往之。 “ 能進(jìn)行自我教育 ” —— 這是蘇霍姆林斯基非?？粗氐囊稽c(diǎn)； “ 尊重勞動(dòng)人民，尊敬父母，尊敬老人，尊重婦女 ” —— 用了 “ 尊重 ” 而不是 “ 熱愛 ” ，明顯地， “ 尊重 ” 更貼近現(xiàn)實(shí)，更符合學(xué)生實(shí)際，更能夠做到； “ 不容忍壞事 ”“ 能為別人做好事 ” —— 這是要學(xué)生從小樹立是非觀； “ 能認(rèn)真勞動(dòng)（包括學(xué)習(xí)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)） ” —— 把學(xué)習(xí)看做是一種勞動(dòng)，并且把它和公益勞動(dòng)并重，而且對(duì)這兩者的要求僅僅是 “ 認(rèn)真 ” ，仔細(xì)琢磨，大有深意。 我們經(jīng)常在講 “ 教書育人 ” ，可育人應(yīng)該放在教書前面，只有一個(gè)人懂得感恩，懂得做人的道理，他所學(xué)的知識(shí) 才能用在正途上。 第二篇。但我想得更多的是 第 3 頁 共 9 頁 不管他們表現(xiàn)如何，他們?nèi)允俏业膶W(xué)生，我必須一視同仁。愛聽話懂事的孩 子，愛聰明伶俐的學(xué)生，這是人之常情。 把師愛平分給班里的每一位學(xué)生，這是教師從教的道德責(zé)
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