7學(xué)校教科研工作原則策略淺談(更新版)
【正文】 特定的知識和思想 ，有著理解能力，認識能力和創(chuàng)造能力的人，應(yīng)該結(jié)束長期以來消極被動的 ‘ 教書匠 ’ 形象，而代之以積極、主動的新形象，即教師 —— 研究者 （崔允漷《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》）。即便是從學(xué)校研究的角度來說，從事宏觀層面的研究，也應(yīng)該從學(xué)校發(fā)展要求的實際出發(fā)，準確把握切入點，而切忌打腫臉充胖子。其目的是為了豐富和發(fā)展教育科學(xué)，指導(dǎo)和推動教育實踐；是為了解決學(xué)校生存發(fā)展中的實際問題，對教育獲得規(guī)律性的認識，提高教育質(zhì)量和效益；是為 了 在成功經(jīng)驗中，獲得新的生長點、在現(xiàn)實問題中尋找突破點、在教育理論中尋找支撐點、在教育發(fā)展趨勢中尋找掛靠點 .歸根結(jié)底，教育科研是為了增加學(xué)校文化積淀、增加教育科技含量、增加教師教育素養(yǎng)。其意義何在。 種種事實可以歸結(jié)為這樣一個觀點。 ② 提供哪些教育經(jīng)驗可以幫助達到這些目標。 第 1 頁 共 10 頁 學(xué)校教科研工作原則策略淺談 【摘要】當前中小學(xué)教育科研普遍存在著心浮氣躁、脫離實踐等違背科研價值的現(xiàn)象，我們應(yīng)該清晰地認識到中小學(xué)開展教育科研的本質(zhì)及目的，及時返樸歸真、注重實效，尤其要充分發(fā)揮中小學(xué)教育科研實踐素材方面的優(yōu)勢，真正承擔(dān)起指導(dǎo)教育實踐、解決教育實踐中具體問題、提升教育實踐層次的任務(wù)，從而切實發(fā)揮教育科研在中小學(xué)教育活動中的應(yīng)有作用。 現(xiàn)代課程體 第 2 頁 共 10 頁 系之父泰勒所構(gòu)建的著名的 泰勒原理 中提出了這樣四個辦學(xué)的要義： ① 學(xué)校應(yīng)該達到怎樣的教育目標。從小的方面講，深入開展教育科研同樣有助于教師個人的持續(xù)發(fā)展，具體來說，它有助于教師教育知識的不斷增長，有助于形成教師的教育風(fēng)格，包括教育思想的轉(zhuǎn)變、教育方法的改進以及教育藝術(shù)水平的提高。如此教育科研，其價值何在 。 三、中小學(xué)開展教育科研應(yīng)遵循的基本原則 教育科研是對教育實踐的科學(xué)研究和開發(fā)，是對教育科學(xué)規(guī)律的探索和把握。從課題研究操作的層面上來說，中、微觀層面的研究顯然更易把問題探深探透，更易于挖掘出可用來指導(dǎo)教育實踐的有價值的成果。從事教育科研，進行課題研究，是時代與社會對教師這個職業(yè)的必然要求， 傳道、受業(yè)、解惑 的教師觀已逐漸演變?yōu)橐蠼處熥约涸诮逃龑嵺`中不斷摸索，對自己的教學(xué)實踐逐漸產(chǎn)生更深入而理性的理解，并進而形成一套經(jīng)驗做法。尤其需要強調(diào)的是，規(guī)范的運行機制并非拒絕創(chuàng)新思想的刻板模式，反之，它反而能為創(chuàng)新思想 第 8 頁 共 10 頁 的迸發(fā)提供良好的氛圍和土壤。如此，日常教育實踐中閃爍的靈感、萌動的真知、噴涌的灼見，才有可能積淀成豐富而有價值的教育科研資源與財富
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1