【正文】 用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素，教給兒童識(shí)字方法，鼓勵(lì)兒童用自己喜愛的方式去識(shí)字。興趣是最好的老師，漢字書寫也是如，學(xué)生喜歡寫了就會(huì)盡量把字寫得大方一點(diǎn)、漂亮一點(diǎn)，減少寫字量是激發(fā)寫字興趣的需要。我認(rèn)為只有語(yǔ)文的基礎(chǔ)夯實(shí)了，才有潛力進(jìn)行更高層次的訓(xùn)練，才能提升學(xué)生的在語(yǔ)文綜合能過 。 五、存在問題 學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面都存在以下幾點(diǎn)不足： 漢語(yǔ)拼音掌握不牢固，生字詞、練習(xí)中的記得似是而非 。課前，為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，確實(shí)教學(xué)效果十分理想。在語(yǔ)文教學(xué)中還包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)、思想品質(zhì)、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教育，因此就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的教育。 (2)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面： ① 漢語(yǔ)拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。教學(xué)工作苦樂相伴。 教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。在教學(xué)中，針對(duì)我們四年級(jí)一班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每早上，我都堅(jiān)持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。我特別留意了這些同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們好讀書，但不動(dòng)筆墨，過兩天就忘得一干二凈。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取優(yōu)點(diǎn)、吸取教訓(xùn)。 學(xué)生的聽課狀態(tài)有些轉(zhuǎn)好。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。 (五 )、語(yǔ)文是語(yǔ)言，除課堂教學(xué)之外，還需 讓學(xué)生多讀、多講、多練。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。 對(duì)于小學(xué)四 (3)班的學(xué)生而言，基礎(chǔ)特別薄弱，特別是拼音，能較好拼出字詞的沒有 15 個(gè)，為此我每天中午利用 20 分鐘的時(shí)間讓學(xué)生訓(xùn)練 15 個(gè)看拼音寫詞語(yǔ)。通過一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。在學(xué)校特別重視合作學(xué)習(xí)的背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。 小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。用小組長(zhǎng)檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。 (三 )、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。 ” 我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。在教學(xué)中根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的授課方法，讓學(xué)生沒感到死板。第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)成績(jī)不好的同學(xué)，對(duì) 這些同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，且多鼓勵(lì)，讓他們明白，只要肯努力，成績(jī)就一定會(huì)提高 。 學(xué)生朗讀水平有了顯著提高?？傊谐煽?jī)也有不足。但卻存在這樣一個(gè)明顯問題，那就是作文水平不高，大約有十個(gè)左右的學(xué)生不喜歡作文，一寫作文就感覺是一件很痛苦的事情。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。 本學(xué)期又加強(qiáng)了學(xué)生的古詩(shī)文誦讀 。 授之以漁 , 則終身受用無窮 ” 。作文訓(xùn)練 ―― 循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借 “ 題 ” 發(fā)揮，作文緊扣課標(biāo)和測(cè)試方向，力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮一份耕耘，一份收獲。 正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有 利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對(duì)古的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。四年級(jí)語(yǔ)文課文分不僅僅是為了學(xué)語(yǔ)文和、而學(xué)語(yǔ)文。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。在很短暫的時(shí)間內(nèi)備課、上課、評(píng)課說課，還有、粉筆字、信息技術(shù)、以及美文誦讀等一系列的參賽項(xiàng)目，從各個(gè)方面鍛煉了自身的素質(zhì)，提升了自己的能力，雖然參賽結(jié)果不好，但的確讓我在教學(xué)方面有了很大程度的提高。在此基礎(chǔ)上，本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)針對(duì)班級(jí)中后等學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)了語(yǔ)文的工具性部分的設(shè)計(jì)，經(jīng)常進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。寫字教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的寫字潛力，使學(xué)生掌握寫字的基本要領(lǐng)，構(gòu)成寫字的基本功，能夠把字寫得既快又好，減少 寫字量是提高書寫潛力的需要 。教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。 (三 )文道巧結(jié)合，智商情商齊培養(yǎng) 第一、凸顯語(yǔ)文的情感性，注意德育滲透 “ 新課標(biāo) ” 指出：培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和用心的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要資料，不就應(yīng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而就應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，透過熏陶感染，收到潛移默化的功效。 (四 )凸顯與語(yǔ)文的實(shí)踐性，培養(yǎng)語(yǔ)文潛力 第一、教努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 三、教學(xué)反思和設(shè)想： 閱讀潛力普遍不高，尤其是學(xué)生的獨(dú)立閱讀潛力差，沒有耐心去認(rèn)真閱讀理解 。好教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既貼合教材編寫意圖，又不拘泥于教材 。例如：在上一節(jié)口語(yǔ)交際課 編 時(shí)我在課的開始設(shè)計(jì)了這樣的開頭 同學(xué)們老師最近又有了一項(xiàng)新的，今天我把我的作品帶來了你們想不想看看。張貼春聯(lián)也是我國(guó)春節(jié)特有的風(fēng)俗。接著學(xué)習(xí)第三自然段自然風(fēng)光。 三、指導(dǎo)點(diǎn)撥 ,自主探索 在觀察感知的基礎(chǔ)上 ,自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上 ,針對(duì)學(xué)生存在的疑難 ,充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源的功能 ,可以十分有效的突破課堂的重難點(diǎn)。這一教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生感受 ,理解 ,欣賞和評(píng)價(jià)的能力 ,并培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能