【正文】 生 ” 都引起了教育行政部門(mén)和全社會(huì)的關(guān)注。想象一下，成年人工作一天后可能會(huì)感到疲勞。學(xué)生會(huì)有更挑剔、更受懲罰、更傾向于與老師作對(duì)的逆反心理。之后我冷靜下來(lái)，回憶自己的言行，才驚訝于自己對(duì)他的態(tài)度太過(guò)極端簡(jiǎn)單草率。教不好學(xué)生的老師怎么辦？說(shuō)說(shuō)何士德。如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)多么美好的世界。 我們還采用多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。 總之，通過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，自己的理論水平有了提升，思路更明確了，方法更具體了。做個(gè)很單純、很簡(jiǎn)單、很好奇、很幼稚，有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人。隨著新課程改革的實(shí)施，教師 一言堂 已全盤(pán)否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師。因此， 讀書(shū) —— 既是響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，也是對(duì)自我的一種鞭策。 總之，教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷理解新知識(shí)，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)潛力的過(guò)程。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新概念； 提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的潛力，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求； 提高將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的潛力； 增強(qiáng)理解學(xué)生和 促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)和個(gè)性的全面發(fā)展的綜合水平，學(xué)會(huì)從哲學(xué)的角度思考，我們會(huì)發(fā)現(xiàn) ―― 盡管每種人生千差萬(wàn)別，但從邏輯上存在著一個(gè)普遍的發(fā)展模式，即： “ 認(rèn)識(shí)自我 ―― 實(shí)現(xiàn)自我 ―― 超越自我 ” 。 “ 學(xué)校 ” 就是作為學(xué)習(xí)者的 .學(xué)生和作為學(xué)習(xí)者的教師同時(shí)存在的場(chǎng)所。只有關(guān)心老師的心靈世界，才是真正地關(guān)心老師和生命質(zhì)量。一旦不上班了，整天沒(méi)事可干，反倒悶出病來(lái)了。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我們有時(shí)候不好意思在學(xué)生眼前露拙。善畫(huà)的要運(yùn)用插畫(huà)的優(yōu)勢(shì)；善讀的要運(yùn)用范讀的優(yōu)勢(shì)：善唱的要運(yùn)用吟唱的優(yōu)勢(shì)如此等等，讓教語(yǔ)文課是很有趣、很有味道的。古人云：文如其人。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情 ；洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見(jiàn)；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。那么，如何讓教師上出語(yǔ)文味？ 首先．語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。 初中教師個(gè)人讀書(shū)心得篇 3 很有幸參加了 4 月 27 日市舉辦的語(yǔ)文新課標(biāo)準(zhǔn)解讀報(bào)告會(huì)，終于讓我明白了初中語(yǔ)文其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。我也有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生背一些課文、段落，或者叫學(xué)生把課文里精彩實(shí)用的句子抄到摘抄本上再背誦。 同時(shí)根據(jù)不同的班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，性格特點(diǎn)等，我也采取了不同的策 略。和以前的教材相比，起點(diǎn)比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，而且難度梯度不明顯，提倡用到即學(xué)，很多內(nèi)容對(duì)于大多數(shù)學(xué)生理解起來(lái)是有難度的。而這也正好刺激了我的斗志，我想成為一名這樣優(yōu)秀的老師，我也想在自己的事業(yè)上取得更大的光輝和成就。這些都是我的缺點(diǎn)，通過(guò)這一次聽(tīng) __老師的課，徹底的點(diǎn)醒了我，也讓我清楚了自己最為真實(shí)的能力，給我一次很大的觸動(dòng)。我知道自己還只有剛剛進(jìn)入實(shí)習(xí)中，作為一名實(shí)習(xí)教師有很多地方都是要學(xué)習(xí)的，但是這次聽(tīng)了 __老師的課，我發(fā)現(xiàn)自己真的太年輕了，很多地方都不成熟，在教學(xué)上也過(guò)于浮在表面。在她的面前，我毫無(wú)光輝可言。 一、充分認(rèn)識(shí)教材的特點(diǎn)，了解學(xué)生的特性 這屆學(xué)生用的是人教版的這套教材內(nèi) 容豐富，理念新穎，針對(duì)的是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)這套教材營(yíng)造了一個(gè)傾向本土化語(yǔ)言的環(huán)境。所以我在備課的時(shí)候，就會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?、整理，每?jié)課確定一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于那些難度較大的內(nèi)容我先適當(dāng)降低難度再逐步增加，這樣學(xué)生更容易接受。所以我在每天上課前總會(huì)先給學(xué)生報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，并當(dāng)天批改后發(fā)給學(xué)生改正，第二天又聽(tīng)寫(xiě)，這樣一個(gè)單元的內(nèi)容學(xué)完，單詞也能寫(xiě)上三到五遍以上，學(xué)生掌握的情況就比較好。在今后的工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格 地要求自己，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步。因此，要領(lǐng)悟語(yǔ)文的美，首先必須從語(yǔ)言入手，從品味語(yǔ)言達(dá)到超越語(yǔ)言，著眼于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，引領(lǐng)學(xué)生獲得感受，體驗(yàn)情感、理解見(jiàn)解，使之轉(zhuǎn)化為智慧，最終積淀文化，形成自己豐富的精神世讓界。在 “ 還 ” 的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。一般地說(shuō)，這樣的語(yǔ)文課不可能是 “ 有滋有味 ” 的?？傊?，為了語(yǔ)文課的個(gè)人味，每位教師都要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)。 不管我們多么優(yōu)秀，和幾十個(gè)學(xué)生比起來(lái)， 我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了，學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，這是個(gè)事實(shí)。 有些退了休的老同道，一每一天地老的個(gè)性快，大多由于他們沒(méi)有甚么業(yè)余愛(ài)好。他創(chuàng)作時(shí)簡(jiǎn)直就是神，他十分自由，他感覺(jué)到世俗世界對(duì)他的限制而使他不自由，他理想中的天國(guó)就在他的創(chuàng)作中。我認(rèn)為教師的職責(zé)是使學(xué)生由學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)。 從教師職業(yè)特點(diǎn)的角度看也要求教師要終身學(xué)習(xí)。只有這樣，才能充分發(fā)揮教師的職能，發(fā)展學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。只有通過(guò)讀書(shū)才能更新自己的觀念，豐富自己的頭腦。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。教師要有 赤子之心 。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，而必然的報(bào)應(yīng)就是，在這個(gè)多元化、個(gè)性化的時(shí)代，調(diào)皮搗蛋的孩子越來(lái)越多，而那些當(dāng)初的乖孩子，將來(lái)他們也許就是 弱勢(shì)群體 ，匯入茫茫的失業(yè)大軍。 ” 這句話(huà)的。哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對(duì)孩子的愛(ài)。如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人 。正如敬愛(ài)的周總理所說(shuō)，我們要 “ 愛(ài)學(xué)生，教好學(xué)生 ” 。差點(diǎn)暈倒。當(dāng)老師很貴或者說(shuō)是在踐踏老師。 這種教育只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，越來(lái)越把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事。很多老師總是喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。有不少教師對(duì)學(xué)生的 “ 愛(ài) ” 是強(qiáng)制的愛(ài)、盲目的愛(ài)、粗暴的愛(ài)、變味的愛(ài)。愛(ài)中有要求，愛(ài)中有希望，愛(ài)中有原則。只有通過(guò)讀書(shū)才能更新自己的觀念，豐富自己的頭腦。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。愛(ài)孩子，并因?yàn)閻?ài)而滿(mǎn)心歡喜。但懲戒必須注意幾點(diǎn)： 一、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性 。