【正文】 思考的人生是不值得活的 ” 。 21 世紀(jì)的教師已不是就時間好處而言，更多的 是就教師身上所體現(xiàn)的新世紀(jì)人的素質(zhì)而言，教師應(yīng)當(dāng)首先改變心智模式，意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位，他本身需要終身學(xué)習(xí)，才能夠以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教育，也才能夠?qū)崿F(xiàn)教育者和學(xué)習(xí)者的平等性合作地位。 初中教師個人讀書心得篇 5 如何使教師能更好的發(fā)展 自己，使自己更貼合新課程對教師專業(yè)知識層次的需求，《教師專業(yè)化的理論與實踐》一書中已指出教師是 “ 個人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程 ” ，小學(xué)。因此，一個人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是用心休息，也是進(jìn)步自 己生活情趣的必要的手段，假如整天只明白工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。卻不知，這是一個誤區(qū)。讓學(xué)生兩節(jié)課下來說 “ 呀，怎么這么快就結(jié)束了？ ” 這樣 的語文課哪能沒有個人味？在新課程改革的進(jìn)程里， “ 有滋有味 ” 的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，別有一番滋味在心頭。今人說：上課如作文。為此，我要在語文課體上體現(xiàn) “ 兒童味 ” ，更重要的是凸現(xiàn)幾童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激肋和鼓舞下真實體現(xiàn)。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。因此，我們要正確把握語文教育的特點，不能把語文課上成自然科學(xué)類、思想品德或別的什么課，而要把語文課上得象語文課，就是要還語文的本體特征。對于一些聽寫背書不理想的學(xué)生，我會在課后讓他們重新聽寫和背誦。 三、認(rèn)真完成各項常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求落到實處 教師的教學(xué)活動是否能取得好的效果最主要還是體現(xiàn)在落實好常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)上。而我們作為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生本來基礎(chǔ)就差，在這種情況下，我感覺上課難度比較大。 以前我能夠有自信是一件很不錯的事情，但是現(xiàn)在，除了自信，我還要去培養(yǎng)自己各方面的能力，比如說自己的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度，還有自己平時處理事情的能力，對班級的管理能力。 這次能夠有機(jī)會聽 __老師的課是一件很開心的事情，隨即年級的安排，我們實習(xí)教師在這一次都去聽了這節(jié)課。 初中教師個人讀書心得篇 1 這一次聽課讓我有些自愧不如。但是不得不說的是， __老師的教學(xué)是一流的，比我遇到過任何一名教師都要優(yōu)秀。 初中教師個人讀書心得篇 2 我將從以下幾個方面來總結(jié)自己這一年的英語教學(xué)工作。有的學(xué)生更有一種丈二和尚摸不著頭腦的感覺。 四、加強(qiáng)知識點的鞏固和落實，分批對待不同的 學(xué)生 我們知道英語作為一種語言的特殊性，需要所學(xué)者反復(fù)記憶、背誦，不斷鞏固才能很好地掌握。 總的來說，這一年的工作我取得了一定的進(jìn)步，但也還有許多不足之處。而語文教學(xué)的過程．就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。 語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。無個人味的語文課，猶如作家筆下塑造的缺乏個性的人物形象，對讀者來說總是缺乏影響力和吸引力。每位教師都有自己的長處 和短處，揚長避短，即突出 “ 人無我有 ” ，在語文課上顯出與眾不同的個性：如有的教師個性豪放，慷慨激昂，那么在教學(xué)中就上出情來，教出意來，讓學(xué)學(xué)生在濃濃情意中得到陶冶；有的教師見多識廣、博學(xué)多才，善于引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，那么，在教學(xué)中就應(yīng)用開放的教學(xué)方法來拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大其知識面?？傆^全書，我將一些讀書體會回納為以下幾點： 一、做一個真實的人，勇于露拙也勇于表現(xiàn)自己?？傊?，讓學(xué)生了解一個真實的你！ 二、做一個有情趣的人很多人說自己不會玩了，假如放兩天假，一般也就是睡個大覺。在藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)程中，自己的主觀世界完全投進(jìn)了進(jìn)往，夜以繼日樂此不疲，會令人十分滿足。要有競爭力、應(yīng)變力，首先要有學(xué)習(xí)力。教師的創(chuàng)新潛力需要終生培養(yǎng)，教師的創(chuàng)新動機(jī)需要終生激勵，而無論是創(chuàng)新潛力還是創(chuàng)新動機(jī)都來源于教師的終身學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識，追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，懂得教什么和怎樣教，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，以及熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。作為一名小學(xué)教師，要不斷地充實自己，跟上時代的腳步。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師對美好事物保持高度的敏銳，才會發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，并因為愛而滿心歡喜。 在新的教育理念 下，教師要學(xué)會不培養(yǎng)乖孩子。教師大計，師德為本。在一日活動中要時時關(guān)注他們。如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信 。他們必須看老師愛學(xué)生的動機(jī)和方法是否正確，尤其是老師愛的效果。沒想到他不悔改，反而變得更加抑郁，看起來無精打采，無動于衷。學(xué)生也是有獨立人格尊嚴(yán)和做人權(quán)利的人。責(zé)備、謾罵、歧視、課業(yè)懲罰、體罰等層出不窮。由于應(yīng)試教育泛濫，他們片面追求升學(xué)率。 教師對學(xué)生的 “ 愛 ” 為什么會產(chǎn)生這種結(jié)果呢 ?我想這里存在著一個 “ 愛 ” 的方式方法的問題，以及如何表現(xiàn)教師的 “ 愛 ” 的問題。教師愛學(xué)生并不是無要求的愛，并不是爺爺奶奶式的愛，并不是無 限的愛。作為一名小學(xué)教師，要不斷地充實自己，跟上時代的腳步。所以我們理應(yīng)多讀書 ，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師對美好事物保持高度的敏銳，才會發(fā)自內(nèi)心的 39。另一方面，教師在尊重學(xué)生時，也要學(xué)會合理合法地懲戒學(xué)生，所謂懲戒，是指通過對不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生，以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固。相信在今后的教育教學(xué)中，這一次的理論學(xué)需必將使自己獲益匪淺。 二、尊重學(xué)生人格 。教師要有赤子之心。隨著新課程改革的實施，教師一言堂已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。因此，讀書既是響應(yīng)學(xué)校的號召，也是對自我的一種鞭策。 顯然，教師對學(xué)生愛的正確動機(jī)，是一種出自崇高目的。教師如何愛學(xué)生 ?我想教師應(yīng)該正確把握好 “ 愛 ” 的藝術(shù)，用好自己神圣的 愛。少數(shù)有望開學(xué)的 “ 尖子生 ” 一直對他們比較關(guān)注和照顧，甚至經(jīng)常開 “ 小火爐 ” 、 “ 改造后進(jìn)