素數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計(更新版)
【正文】 么收獲？還有什么疑問？ （設(shè)計意圖：通過總結(jié)與反思，及時反饋，學(xué)生內(nèi)化知識。要求學(xué)生集體回答：什么樣的數(shù)叫素數(shù)？ （ 4）觀察超過兩個因數(shù)的數(shù)，這些數(shù)的因數(shù)有什么特點？ (合作討論 ) 教師明確提出合數(shù)的概念。 三 、設(shè)計思路 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)理念，我的設(shè)計思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入—— 主動參與，探索新知 —— 鞏固練習(xí)，拓展新知 —— 歸納總結(jié)，師生評價。通過學(xué)習(xí)，可以進一步豐富對整數(shù)的認識，增強根據(jù)數(shù)的特征靈活進行計算和解決問題的自覺性 。本節(jié)課通過學(xué)生自主探究、合作交流充分理解素數(shù)、合數(shù)的意義。 四 、教學(xué)流程及設(shè)計意圖 （一） 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 一個數(shù)的因數(shù)最小是幾？最大因數(shù)呢？一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是無限個還是有限個？ （二）主動參與，探索新知 出示例題：寫出 9 的所有因數(shù)。） 出示“試一試”：先找出 7 和 10 的所有因數(shù)，再寫出這三個數(shù)分別是素數(shù)還是合數(shù)。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 組織者、引導(dǎo)者和合作
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