信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用(更新版)
【正文】 義及若干的舉例說(shuō)明，大量有關(guān)太陽(yáng)的圖文材料事先放在服務(wù)器上。也可以利用 PowerPoint 等課件制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，制 作適合自己使用的演示文稿或多媒體課件，清楚地說(shuō)明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程等。小學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)都不豐富，對(duì)于有些課文所涉及的相關(guān)背景如果缺乏基本的儲(chǔ)備，對(duì)課文的理解則可能出現(xiàn)障礙，而教師適時(shí)的背景介紹就是有效的解決途徑。同時(shí)也能促進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用 當(dāng)今農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備還比較落后：計(jì)算機(jī)質(zhì)量差 ,網(wǎng)絡(luò)普及范圍小 ,這給教育教學(xué)帶來(lái)諸多不便。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的課程整合，必 將給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力。根據(jù)這一理論，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中可以用信息技術(shù)對(duì)課 文進(jìn)行背景資料的介紹。對(duì)影視資料的運(yùn)用使用“暴風(fēng)影音”或“豪杰解霸”等常用的視頻播放軟件即可，而且界面美觀大方，很好控制。 這種策略就需要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)層次：一種是在網(wǎng)絡(luò)教室的硬件條件下，教師事先將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料收集好，放在內(nèi)部服務(wù)器上一個(gè)指定的目錄之下，告訴學(xué)生查詢的地點(diǎn)、方法或搜索的關(guān)鍵字，這樣學(xué)生就可以自己查閱、學(xué)習(xí)知識(shí)了。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)就是通過(guò)讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。如用“全拼輸入法”就要求學(xué)生必須準(zhǔn)確 地掌握漢字的音；用“五筆輸入”就要求學(xué)生必須準(zhǔn)確記憶漢字的字形。但網(wǎng)上的信息紛繁復(fù)雜，如何在信息海洋中快速、準(zhǔn)確地找到自己所需的資源，如何合理地將資源重新組合為自己的所需。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這種形式的溝通是其他形式所無(wú)法比擬的，它可以實(shí)現(xiàn)師生之間心靈的零距離交流，可以使我們掌握到第一手的最真實(shí)的學(xué)生心理活動(dòng)的狀況，它必然能促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和積極性，有效防止學(xué)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)。
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