【正文】 — 荒僻的亂山，表明其無人欣賞的落寞。亂山深處水縈回，可 惜一枝如畫為誰開？ 輕寒細(xì)雨情可限，不道春難管?！倦y度系數(shù)：★★】 【答案】通觀全詩，首聯(lián)寫詩人入城，中間兩聯(lián)寫入城之所見，具體又由遠(yuǎn)及近，自地上而天上，最后結(jié)之以深沉的慨嘆；從而由敘事，到寫景，到抒情，將詩人的家國破亡之痛一路迤儷寫來，次序井然而寓意深刻。古道橫邊馬，孤城閉水門。為詩的后兩句翻出新意，做了充分的鋪墊。 問題：詞多富情趣，而宋詞多理趣。 【解析】對表現(xiàn)手法、表達(dá)效果的分析應(yīng)從內(nèi)容與形式兩方面分析，指明所用手法名稱，并結(jié)合具體詩句說明該手法的表現(xiàn)及其作用尾聯(lián)使用了用典的手法，詩人把錢塘江潮說成是伍子胥因遺恨而發(fā)，并對伍子胥之死表示哀悼。 ⑴本詩前兩聯(lián)從哪幾個(gè)角度描寫錢塘江潮的磅礴氣勢？請簡要概括。 【 2020 浙江省模 擬】 錢塘江觀潮 【清】施閏章 海色雨中開，濤飛江上臺(tái)。②多角度地揣摩表達(dá)技巧的答題思路，準(zhǔn)確解答，規(guī)范解答。鑒賞古詩的語言，就是品賞古詩的語言意蘊(yùn)，體味其語言風(fēng)格、語言魅力。（二）從選材、體式等角度看：其一，從詩歌體裁上看，詩以絕句、律詩為主，其中七絕、五律居多，詞以小令為主，曲也時(shí)有入題；其二，從表達(dá)方式看，寫景抒情詩依然備受青睞，或景中寓情或情中繪景；詠物言志抒情詩也受到關(guān)注，多以蜂、蝶、花、樹、云、泉等入題；其三，從時(shí)間跨度看，唐詩宋詞仍唱主角，偶選明清詩曲作品；其四，從冷熱程度看，高考古代詩歌作家作品的選擇基本上呈現(xiàn)出既不避“熱”也不避“冷”、“冷”中有“熱”之態(tài)。不只“全篇可法”，而且“用句用字”，“皆古今人必不敢道，決不能道者”。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)。詩人把久客最易悲愁，多病獨(dú)愛登臺(tái)的感情，概括進(jìn)一聯(lián)“雄闊高渾，實(shí)大聲弘”的對句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳動(dòng)著的感情脈搏。透過沉郁悲涼的對句，顯示出神入化之筆力，確有“建瓴走坂”、“百川東注”的磅礴氣勢。其中天、風(fēng)，沙、渚，猿嘯、鳥飛，天造地設(shè)，自然成對。 前四句寫登高見聞。 古詩鑒賞復(fù)習(xí) 一．典例分析 登 高 杜甫 風(fēng)急天高猿嘯哀， 渚清沙白鳥飛回。楊倫稱贊此詩為“杜集七言律詩第一”（《杜詩鏡銓》），胡應(yīng)麟《 詩藪》更推重此詩精光萬丈，是古今七言律詩之冠。詩人移動(dòng)視線，由高處轉(zhuǎn)向江水洲渚，在水清沙白的背景上，點(diǎn)綴著迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群，真是一幅精美的畫圖?！盁o邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加 形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。秋天不一定可悲，只是詩人目睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到 自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，故生出無限悲愁之緒。 詩前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯(cuò)綜之妙。仔細(xì)玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。以上所述四個(gè)方面，是高考古代詩歌 鑒賞的大方向，考生應(yīng)了然于胸。（二）語言類鑒賞的重難點(diǎn)突破。比如“典故”，應(yīng)知其有明用和化用之分，也應(yīng)知道其目的是明志或表現(xiàn)作者的思想品質(zhì)。 考生掌握了古詩鑒賞的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，又在實(shí)踐中不斷突破鑒賞的難點(diǎn)，就一定會(huì)在高考中取得不錯(cuò)的成績。后人把錢塘江潮叫做伍子胥潮，好像潮水是伍子胥因有遺恨而發(fā)起的。使作品帶上了一種浪漫情調(diào)，并表現(xiàn)了作者對正直之士的同情。西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。這樣寫足了人們對春將逝去時(shí)的悵惘之感。 曉入郡城 【清】朱彝尊 輕舟乘間入，系纜壞籬根。 簡要分析本詩的思路脈絡(luò)。 專題過關(guān) 【 2020 湖南省高考模擬】 虞美人 【宋】秦觀 碧桃天上栽和露，不是凡花數(shù)。上闋首句“碧桃天上栽和露”，是直接寫碧桃，“和露”二字寫出了碧桃的勃勃生機(jī)和光艷的色澤；“一枝如畫”狀寫碧桃的鮮妍可愛的風(fēng)姿。 尾兩句運(yùn)用了什么典故？這兩句的含義是什么？請簡要解釋。表達(dá)了詩人對久經(jīng)沙場廝殺或飽受生活風(fēng)霜的老人的尊重和推崇；同時(shí)也表達(dá)詩人了對當(dāng)時(shí)腐化愚昧的最高統(tǒng)治者不知體恤賢能的尖銳諷刺與鞭撻的抑郁不平之情。④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境 二、分析意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境 ? 提問變體： ①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面 ?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情 ?②從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。 三、分析句意型 提問方式：這句詩好在哪里 ? 提問變體：這句詩有什么含義和作用 ?表達(dá)上有什么特點(diǎn) ? 解答分析：一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。 解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。⑵某一詩句的大意或內(nèi)涵 。其次，要對詩句進(jìn)行全面多角度分析。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。 注：趙孟頫，宋宗室。招隱士》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”，詩人將“千里”愁思比作“萋萋芳草”，足見其內(nèi)心的凄涼哀怨。 北斗城高連蠛蠓，甘泉樹密蔽青蔥。表達(dá)了詩人虛度韶華的自傷自警之情。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。上片由寫景引出“千里念行客”這一中心。 多少吳姬厭羅縠，綠窗一樣夜眠遲。