圖形的旋轉教學設計張軍華(更新版)
【正文】 行引導，總結出三要素。】 三、 運用新知，形成技能 1． 出示 “試一試 ” 如圖， △ AOB 按順時針方向旋轉 90176。 （ 課件：基本圖形旋轉成圖案。】 二、師生互動，探求新知。 讓學生解釋或比劃一下什么是逆時針旋轉？ 師：與鐘表指針轉動的方向相反的方向為逆時針方向。 【教學設計】 ： 一、喚醒舊知，引入新知 1． （課件顯示一個按照順時針方向旋轉的風車） 由旋轉的風車喚醒舊知，尋找生活中的旋轉現(xiàn)象讓學生觀察旋轉的風車進行什么運動，從而引出旋轉現(xiàn)象。 通過實例觀察，并親手體驗，能辨識圖形旋轉的三要素：旋轉的中心點（固定）、方向（順時針、逆時針）、度數(shù)（選擇離旋轉點較近的一條邊來觀察）。通過課件的靈活控制，規(guī)范學生描述的語言，為新知的教學做好鋪墊。 【教學重難點】： 讓學生體驗一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉制作復雜圖形的過程，知道旋轉的三要素，建立初步的空間觀念。 2．觀察風車進行中心點和旋轉方向的教學 讓學生仔細觀察，描述或者用手比劃一下風車是怎樣旋轉的。 （ 課件顯示文字－旋轉方向 ） 順時針 逆時針 讓學生觀察風車是圍繞那個點旋轉的，引出“中心點” （ 課件中心點閃爍 ） 并出現(xiàn) 文字 :中心點。 ） 讓學生仔細觀察，這些圖案都是怎樣制作出來的？生各抒己見 教師指出這些圖案都是由圖形的旋轉得到的。 ） 【設計意圖：通過課件，多幅旋轉而成的美麗圖案在優(yōu)美的音樂聲中緩慢出現(xiàn)，形成了一個良好的審美氛圍，在這個氛圍中，不僅可以 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識，而且可以培養(yǎng)學生運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。 回答問題： ① ：三角形在轉動的過程中其形狀、大小、位置哪些在變哪些沒變？ ② ：旋轉的角是 （ ） ③ ：找出它們的對應點、對應線段和對應角。度數(shù)是不是只能旋轉 90176。】 板書設計： 旋 轉 平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。 組織有趣操作，注重培養(yǎng)學主的語言表述和組織概括能力 教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操
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