5如何實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)(更新版)
【正文】 可以自如地開展 教學(xué)活動(dòng)。實(shí)際上，仔細(xì)一琢磨，好像應(yīng)該是 “ 我們組 ” 認(rèn)為如何如何，而不是 “ 我 ” 認(rèn)為如何如何，說明這根本就沒有體現(xiàn)小組討論的結(jié)果，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。 [關(guān)鍵詞 ]合作學(xué)習(xí)教師角色轉(zhuǎn)變創(chuàng)設(shè)情景評(píng)價(jià) 隨著新課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式逐漸被教師們所采納，并嘗試著運(yùn)用到課堂之中。本文作了簡(jiǎn)要的闡述。而學(xué)生站起來一開口就是 “ 我認(rèn)為怎么樣怎么樣 ” ， “ 我覺得如何如何 ” 。 要當(dāng)好組織者，教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。在教學(xué)時(shí)，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。這樣，在教學(xué)中教師不僅教給了學(xué)生許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把教師當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與教師進(jìn)行探討、互相交流。 精選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。適時(shí)地對(duì)學(xué)生的合作交流給予指導(dǎo)，適量地提出引起學(xué)生思考的問題，誘導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解、觀點(diǎn)，自己找到解決問題的策略、方法，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)給予幫助（如有針對(duì)性地提供資料、在方法上給予指導(dǎo)等），同時(shí)對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)、人際交往、情感態(tài)度和價(jià)值觀、探究精神方面等進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和指導(dǎo)。
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