5培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的途徑探索(更新版)
【正文】 。 前面提到的培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的興趣、習(xí)慣、方法，最終落腳點就是要提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。在 “ 從寫作的角度品讀詩歌的內(nèi)容 ” 部分，討論了詩歌景物描寫的順序，觀景的方式，所體現(xiàn)的季節(jié)等角度品讀詩歌的景物描寫特點。同時還有它獨到的學(xué)法。例如：在講一道口語交際題時，學(xué)生不理解 “ 精神文明 ” 是什么，就提醒學(xué)生自己查字典解決。 吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法多種多樣，一堂有趣的引言課，一節(jié)生動的 cai 課，甚至老師一口流利的普通話，幽默風(fēng)趣的談吐等。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、方法、能力四個方面探尋學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效途徑。因此，探尋培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑顯得尤為重要。愛因斯坦從 5 歲時對羅盤發(fā)生興趣，最后成為物理界的泰斗；達爾文從小對動物的興趣引導(dǎo)他跨入生物學(xué)界的殿堂，創(chuàng)立了不朽的進化論。在課堂上時刻提醒學(xué)生遇到不懂的東西或生字詞時自己解決。如：科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤動腦，勤動手，勤動口，耳到，眼到 ，口到，心到，手到等。其中 “ 朗讀 ” 部分，運用 “ 自讀 —— 范讀 —— 學(xué)讀 —— 比讀 —— 賽讀 —— 背讀 ” 的各種形式朗讀課文，背誦課文。這種主動學(xué)習(xí)的求知能力才是我們老師孜孜以求的讓學(xué)生受用一輩子
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