4科研課題實施階段總結(更新版)
【正文】 ，使寫作厚積薄發(fā)。第 四、要善于運用。針對學生閱讀心理的誘因，從誘發(fā)學生閱讀動機入手，矯正他們的閱讀動機，激發(fā)他們不斷閱讀的求知欲，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。還應當根據(jù)學生的特點訂閱一些相關的報刊雜志，讓學生不斷地獲取新的信息，培養(yǎng)學生渴求新知識的期望心理。 （四）營造閱讀氛圍 營造讀書氛圍，增加讀書情趣。向學生推薦讀物一定要與現(xiàn)實生活比較貼近。我注意做到以下兩點：（１）在課前推薦讀物，以幫助學生理解課文內容。很多學生錯誤地認為上 第 4 頁 共 10 頁 語文課只要認真聽老師講解就可以了。葉圣陶說： “ 什么是教育。 。 ，組織讀書活動，擴大學生的知識面，形成自學能力，為學生的終身發(fā)展打好一定的基礎。要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。要加強對學生閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。 ，力求使廣大教師轉變教學觀念，自覺用 “ 大教育 ” 、 “ 大語文 ” 觀指導自己的教育實踐，加深對課外閱讀實踐活動目標的認識，避免活動中的盲目性、隨意性。 。 （二）培養(yǎng)學生閱讀習慣 提高學生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。究其原因就是因為沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，他們長期浸溺在老師講學生聽的單一而機械的閱讀教學氛圍之中，養(yǎng)成閱讀的惰性。課外閱讀作為課堂閱讀教育的延伸和補充，還可以與課堂閱讀相結合。 貼近現(xiàn)實生活的讀物。每位學生向班級 “ 圖書角 ” 提供至少一冊圖書。讓學生隨時 隨地有書可讀，學校應當建立圖書室，規(guī)定一定時間讓學生閱讀，班上可建立圖書角，讓學生課余時間有書可讀，有條件的學生家庭可以建立圖書架，讓家長購買一些適合學生特點的書籍，讓孩子節(jié)、假日有書可讀。這就是為什么青少年學生中男生喜歡看武俠小說而女生喜歡看言情小說的原因。第 三、要多記，養(yǎng)成 “ 不動筆墨不看書 ” 的好習慣。 ” 讀好文章才能寫好文章，同時寫作又能反作用于閱讀，寫作可以促進閱讀，使讀得更深、更自覺。它們的前提都必須要 “ 讀 ” ，讀得懂才能寫得出，讀得深才能寫得透，才有可能寫出新意。知識問答測試的第一輪，能夠過關的學生很少，大部分丟分在思想感情內涵理解方面，在我的鼓勵和引導下，大家開始了新一輪的閱讀，這次閱讀很多同學除了看原著，還找出了很多文學品論方面的書籍閱讀
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