31植物生長素的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)周元元(更新版)
【正文】 尖端產(chǎn)生某種刺激，這種刺激傳遞到下部的伸長區(qū)時會造成背光面比向光面長得快，因而出現(xiàn)向光性。 讓學(xué)生把握好概念。 四、教學(xué)模式 根據(jù)主體性教學(xué)目標(biāo)，以 “ 自主性、探究性、合作性 ” 為學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本維度，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo)，以側(cè)重科學(xué)方法教育為歸宿，本節(jié)課采用 “ 引導(dǎo)探究 ” 教學(xué)模式，融合討論法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法，并配以多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo) 學(xué)生模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)。 教學(xué)重點(diǎn) 生長素的發(fā)現(xiàn)過程。 二、教材分析 “ 植物生長素的發(fā)現(xiàn) ” 一節(jié)是新課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 教材人教版 生物 必修 3第三 章第 1節(jié)的內(nèi)容，是在前面學(xué)習(xí)了有關(guān) 動物和人生命活動的調(diào)節(jié)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 三、教學(xué)目標(biāo) 2 （ 1） 概述生長素的發(fā)現(xiàn)過程 。 聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景，以此來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。 ） 1. 實(shí)驗(yàn)第一 組得到什么結(jié)論？ 第一 、二組 對照的 目的是什么？ 對比分析第一、 三 組說明什么？ 第 三 、 四 組 與第一組對照 說明什么？ 該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？ 第一組的實(shí)驗(yàn)說明在單側(cè)光的照射下，胚芽鞘背光面比向光面長得快，具有向光性。 5 多媒體展示詹森的實(shí)驗(yàn)，（一組，見書 P47。 1934 年首次從人的尿液中分離出生長素，其化學(xué)本質(zhì)為吲哚乙酸。 培養(yǎng)學(xué)生探究問題與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力及創(chuàng)新意識。感 受光的部位是胚芽鞘的尖端。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。采用了引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法后，教師通過創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情景、平 等融洽的人際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
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