【正文】 然起了大火，大家都在互相幫助思考逃生的辦法，可是小兔子卻是孤獨(dú)的一個(gè)人在大火中掙扎著，如果當(dāng)時(shí)小朋友正好在小兔子的身邊，會(huì)怎樣幫助小兔子順利逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)呢 ? 針對(duì)故事中的問(wèn)題，讓幼兒自由進(jìn)行回答，然后教師再歸納出幾個(gè)有意義的回答讓幼兒參與討論。 能夠正確認(rèn)識(shí)獨(dú)孤，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤，走向合作。 示范講解：把蛋放在頭巾中間，兩手拉住頭巾兩邊向前走。 師生齊說(shuō)：我們 一家真幸福，相親相愛在一起，有了東西一起分享，真是一群快樂(lè)的小小雞。 四、活動(dòng)過(guò)程： (一 )、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)興趣。 (形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等 ) 四、具體工作安排： 心理健康教育活動(dòng)方案安排： 小班心理健康教育活動(dòng)：《開開心心上幼兒園》、《一起玩，真快樂(lè)》 中班心理健康教育活動(dòng)：《讓自己高興》、《孤獨(dú)的小兔》 大班心理健康教育活動(dòng)：《我高興，我快樂(lè)》、《困難不可怕》 班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)： 小班年級(jí)組心理健康講座 中班年級(jí)組心理健康講座 大班年級(jí)組心理健康講座 對(duì)個(gè)別特殊生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并做好個(gè)案研究 家長(zhǎng)心理健康講座 幼兒心理健康活動(dòng)方案篇 4 一、活動(dòng)背景： 現(xiàn)在的孩子常常只注重使自己得到快樂(lè)，卻很少意識(shí)到要給別人帶來(lái)快樂(lè)，所以我們需要培養(yǎng)孩子關(guān)心人，幫助人的思想意識(shí)。 營(yíng)造良好的教育氛圍，注重家園教育的一致性 家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，承擔(dān)著對(duì)孩子的情感、性格、意志等心理品質(zhì)的培養(yǎng)。 (形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等 ) (2)上好健康教育課。 為了更好的上好心理健康教育課，加強(qiáng)集體備課工作 。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)幼兒的主觀能動(dòng)性，使每一個(gè)幼兒體驗(yàn)成功。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時(shí)傷害了自己，防礙了 別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。 (臉上、眼睛、嘴巴 ) 做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過(guò)度的生氣是一種消極的情緒。媽媽通過(guò)臍帶把營(yíng)養(yǎng)傳送給寶寶，寶寶慢慢長(zhǎng)大，體驗(yàn)媽媽懷胎十月的辛苦。當(dāng)幼兒詢問(wèn)家長(zhǎng)時(shí)，敏感的話題常常讓父母感到尷尬并回避，而孩子好奇的天性并不因?yàn)榧议L(zhǎng)的回避而消失。 ，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。 (幼兒帶上大口袋 ) 五、六個(gè)月，寶寶慢慢的長(zhǎng)大 (放入棉花球、沙包 )，摸一摸有什么感覺(jué) ?站一站有什么感覺(jué) ? 七、八個(gè)月，寶寶迅速的長(zhǎng)大 (放入棉花球、沙包 )，他在媽媽肚子里會(huì)做什么 ? 九、十個(gè)月，寶寶飛快的長(zhǎng)大 (放入棉花球、沙包 )，媽媽又什么感覺(jué) ?會(huì)給媽媽帶來(lái)什么不方便 ? 【設(shè)計(jì)意圖】游戲《我來(lái)做媽媽》，幼兒充分體會(huì)著媽媽在孕育生命每個(gè)階段的艱辛，大膽想象著自己在媽媽肚子里的生活，用動(dòng)作表現(xiàn)出著自己在媽媽肚子里一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的快樂(lè)，內(nèi)心的情感逐漸流露，釋放出來(lái)。 本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng)，容易沖動(dòng)，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。 三、 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。 (2) 游戲： “ 點(diǎn)芝麻 ” 教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上的高興和生氣的事 (如果是你會(huì)怎么樣 ?)。 教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的游戲。 活動(dòng)以游戲貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幼兒在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都有積極的體驗(yàn)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。 幼兒心理健康活動(dòng)方案篇 3 一、指導(dǎo)思想： 對(duì)全體 孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力 。 三、具體實(shí)施： 教師自身的心理健康維護(hù) 教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言： “ 教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動(dòng)中 只有思想、理念上的重視，而沒(méi)有完善的幼兒心理健康教育的機(jī)制、系統(tǒng)的幼兒心理健康教育理論體系和教育內(nèi)容相支撐，是不能很好落實(shí)幼兒的心理健康教育的。 為了孩子的心理健康，家長(zhǎng)們應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)和諧、美滿的家庭環(huán)境 。 培養(yǎng)幼兒相互幫助，相互關(guān)心，快樂(lè)的情感。 ] (二 )、營(yíng)造寬松、自由的游戲氛圍，培養(yǎng)幼兒分享 、關(guān)心、謙讓、合作的品質(zhì)，體驗(yàn)其快樂(lè)。 (2)師：這些雞媽媽真好，媽媽肚子痛了幫我揉揉肚子，還說(shuō)了許多問(wèn)候的話，謝謝。 師：黃雞媽媽的家在橋的西邊，紅雞媽媽的家在橋的東邊，現(xiàn)在他們都想把蛋運(yùn)回家，可獨(dú)木橋很窄，只能一個(gè)人走，怎么辦呢 ? 引導(dǎo)幼兒討論并主動(dòng)謙讓，讓對(duì)方先過(guò)橋 。 活動(dòng)準(zhǔn)備 一組講述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等。 游戲一：連體人。讓幼兒兩兩背對(duì)背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后互相鉤住，然后試著站起來(lái)。 能夠想辦法消除害怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝害怕。 根據(jù)記錄圖，討論自己的害怕。 —— 還有誰(shuí)也害怕這種厲害的動(dòng)物 ?(我怕老虎、我怕的是蛇 ) 總：原來(lái)你們都害怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動(dòng)物。你喜歡這種感覺(jué)嗎 ?(不喜歡 ) 三、討論交流，克服害怕心理。怕，打針的時(shí)候不看，躲在媽媽懷里 ??)( 找一個(gè)勇敢的孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你為什么不害怕，是怎么做的 ?) —— 我們一起來(lái)學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告訴自己我不怕 !我不怕 !我不怕 !(你們真勇敢 !翻轉(zhuǎn)表情 )讓幼兒大聲地說(shuō)出來(lái)：打針我不怕 ! 小結(jié)：原來(lái)有些害怕的事情，我們可以躲起來(lái)，說(shuō)出來(lái)告訴別人，或者做一些讓自己舒服的事情，這樣害怕就會(huì)變少。 ，并能在大膽講述，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。 (2)讓孩子逐步辨認(rèn)：紅、黃、橙、綠、天藍(lán)、藍(lán)、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。 2，對(duì)中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育 中班幼兒的無(wú)意注意高度發(fā)展，對(duì)周圍事物極感興趣，到處看、聽、聞、說(shuō)。中班的數(shù)概念可掌握到 “10” ，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語(yǔ)言書面語(yǔ)言的發(fā)展創(chuàng)造了條件，有條件的家長(zhǎng)可以讓幼兒學(xué)書法、學(xué)繪畫、學(xué)語(yǔ)言。 理解故事中阿力想長(zhǎng)高的心情，了解每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處?？磥?lái)這件事老師真的做錯(cuò)了，所以我不快樂(lè)。 (音樂(lè)：如果感到幸福你就拍拍手 )