教科版科學(xué)三上材料在水中的沉浮詳細(xì)教案(更新版)
【正文】 不碰到容器底部是浮，有的浮在水面，有的浮在水中；物體碰到容器底部是沉，沉在水底。 1請(qǐng)各組組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)一下小組的預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否接近，相差多少？（學(xué)生統(tǒng)計(jì)后教師找出準(zhǔn)確率最高的一組，在記錄單上印上“科學(xué)小明星”獎(jiǎng)?wù)隆? 森林資源是有限的，可是，人類(lèi)的智慧是無(wú)限的。 小結(jié)：隨著科學(xué)水平的發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)的提高，人們開(kāi)始對(duì)材料進(jìn)行選擇和開(kāi)發(fā)，木材的替代品不但節(jié)約了森林資源，而且在使用過(guò)程中還能有效的彌補(bǔ)木材的缺陷，充分發(fā)揮材料的優(yōu)勢(shì)，滿足生活的需要。 （三）、認(rèn)識(shí)木頭 （教師出示“木船”的圖片）現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)了木頭的特性了嗎？（學(xué)生回答： 浮于水面 ）木船正是利用了木頭浮于水面的這一特性。 材料分類(lèi)：金屬、塑料、木頭這些材料小伙伴也想知道自己在水中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？大家愿意幫忙嗎？請(qǐng)各組組長(zhǎng)從紙袋里拿出材料，快速識(shí)別這些物品是用什么材料制成的？然后分類(lèi)擺放。 認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。其他有關(guān)沉與浮的問(wèn)題將在五年級(jí)的科學(xué)課里去研究。由于被檢測(cè)的物體必須是實(shí)心的，而且是由一般的木頭、金屬和塑料制成的物品，學(xué)生將很容易觀察到它們?cè)谒械某粮‖F(xiàn)象。 二、 教學(xué)目標(biāo)：（三維目標(biāo)） 物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。共同學(xué)習(xí)《材料在水中的沉浮》一課（板書(shū)課題： 材料在水中的沉浮 ） （二）、沉浮實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證不同的物體在水中的沉浮能力是不同的。為了簡(jiǎn)明方便，我們 用向下的箭頭“↓”表示“沉”；用向上的箭頭“↑”表示“浮”， 利用簡(jiǎn)單符號(hào)描述我們的預(yù)測(cè)結(jié)果 。（學(xué)生匯報(bào)） 這些木制品有什么用途呢？人們利用了木頭的哪些特性呢？請(qǐng)各組進(jìn)行組內(nèi)探究，并且填寫(xiě) 氣泡
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