教科版科學(xué)四上一杯水能溶解多少食鹽(更新版)
【正文】 地溶解，一定量的水只 能溶解一定量的鹽。其中問題一是對前一課知識的遷移，學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠想到給水加溫或者再放入一些水的辦法使沒能溶解的鹽繼續(xù)溶解，使前一節(jié)知識點(diǎn)得以擴(kuò)展。問題應(yīng)提在學(xué)生已有知識發(fā)展的“最近區(qū)域”。 “路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。給學(xué)生留有一定的懸念和思維的空間，激發(fā)學(xué)生在課下繼續(xù)探究的熱情，同時也為下節(jié)課教學(xué)做好了鋪墊。 4．于拓展處提問 主動學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要以問題開始，以問題結(jié)束。 一杯水能溶解多少食鹽 一個看似簡單的問題卻很難著手進(jìn)行研究，必須把它轉(zhuǎn)化成可操作，可研究的問題。那么教師在教學(xué)中應(yīng)該如何把握提問的契機(jī)，提出有效的科學(xué)研究問題，提高課堂探究的效益呢？現(xiàn)在根據(jù)自己在本學(xué)期制定的這個研究課題并結(jié)合《一杯水能溶解多少食鹽》一課的教學(xué)談?wù)勛约涸谶@方面的體會。 體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。教師：學(xué)生用具一套：一架天平、一袋鹽、大小不同的燒杯各一個。在《一杯水能溶解多少食鹽》的一 課教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)這樣一個問題情境：把一小匙食鹽倒入水里，攪拌幾下，鹽溶解了，再加一小匙食鹽，攪拌幾下，鹽又溶解了，再加鹽，再攪拌??不斷加鹽，鹽能不斷地溶解嗎？學(xué)生根據(jù)以往的認(rèn)知情況回答說：不可能吧。在一個主題研究結(jié)束時，要 梳理學(xué)生的收獲，分析整理歸納學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)老師的問題去構(gòu)建所學(xué)知識的結(jié)構(gòu)，形成一個相對完整的認(rèn)知系統(tǒng)。維持科學(xué)探究動力的是學(xué)生的好奇心和求知欲。 對待課堂提問，教師心中要有學(xué)生、有目標(biāo)、有策
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